1、活泼好动

与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动本事增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏资料更加丰富，有必须的情节，游戏中能与他人合作。（这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪小孩进行一些趣味的游戏，以满足小孩的这一特点。）

2、辨别是非本事增强

中班幼儿能遵守必须的规则，具有初步自我控制的本事，如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮忙下，还具有必须辨别是非的本事，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和教师告状。（这就要求家长必须要给小孩具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮忙小孩分辨是非）

3、思维以具体形象为主

如果问小孩“4与2相比谁多谁少？”有些小孩摇摇头说不明白，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2个苹果加2个苹果是多少？”小孩会说不明白。可是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，小孩必须说是4个苹果”。（这就决定了幼儿园的计算课程的特点，不能直接就给小孩上几加几等于几，有家长经常有这样的问题—你们不教加减法吗？我们的回答是教但不是此刻。这会儿您明白了吗？因为我们的课程必须要遵循幼儿园不一样的心理和年龄发展特征来制定的）

4、好提问题

中班幼儿虽然已经具有必须的认识本事，可是经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物十分好奇，因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢”“星星离我们有多远”小狗有母亲吗”等等。（这个特点更要求家长和教师必须要有足够的耐心，应当有问必答。可是有的小孩的问题真的是希奇古怪，很难回答，您能够和小孩一同查资料，或者先让小孩思考，给自我留一点回旋时间，好去请教别人或查资料，切记不可说“你真烦”或不懂装懂，说不定你家就有一个未来的发明家、科学家、设计家......看到这儿，忙碌的您还敢胡乱敷衍小孩的问题了吗)

5、口语发展迅速

中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语音本事发展很快，是培养正确发音的关键期。（这就要求家长和教师的语言必须要规范、礼貌，家长切记不能过多的使用宝宝语言，如，吃慢慢，喝水水，睡觉觉，屙巴巴等，这样会阻碍小孩正常的语言发展和小孩对语言的确定本事。）

6、以无意识的记忆为主

中班幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。（这个特点要求家长应当不要过多的要求小孩象小学生一样能长时间的坐着跟您学知识，您还不如放个录音机，让小孩一边听儿歌、英语、故事或古诗，一边玩呢，小孩保证又玩了，又学了，这是小孩特有的本领呢！对于听过的儿歌、英语、故事或古诗必须要多次重复的听，您不要急着让小孩反馈给您，只要您工夫做得深，小孩有一天会给您惊喜的。

中班幼儿年龄特点2

中班幼儿年龄特点：

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作本事明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的进取性有了极大的提高。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿十分喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自我想象成一个特定主角，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自我的活动想法，有主动参与活动的热情与本事，能奋力完成自我选择的活动。

4、幼儿同伴交往需求与本事的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往本事的发展供给了必须的条件。游戏本事与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位十分重要。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要供给丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

中班幼儿年龄特点3

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作本事明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的进取性有了极大的提高。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿十分喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自我想象成一个特定主角，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自我的活动想法，有主动参与活动的热情与本事，能奋力完成自我选择的活动。

4、幼儿同伴交往需求与本事的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往本事的发展供给了必须的条件。游戏本事与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位十分重要。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要供给丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

中班孩子的年龄特点及教育建议？

1、能制住自己的行为，自控能力提高。

教育策略：要有意识的训练孩子的自控能力，让孩子尝试做自己不喜欢做的事情。

2、规则意识开始萌芽。

教育策略：多让孩子了解生活中的规则，逐渐培养孩子的规则意识。要经常了解孩子在想什么，为什么这样想。要关注孩子的行为，要一边行一边知，不能先知后行。

3、交往面扩大，交往策略提高。

教育策略：放手让孩子自己去解决问题，教育孩子能与人友善相处，有初步的竞争及合作的意识。

4、动作发展日益完善。

教育策略：让孩子多参与一些家务事，多进行孩子的小肌肉动作的练习，发展孩子的协调性、耐力等。

5、感官有了合理的提高，能运动综合的感官去了解事物，探究意识开始萌芽。

教育策略：要及时制止孩子有关安全方面的行为，培养孩子的安全意识。

6、正在从具体形象性思维向抽象性思维过渡。

教育策略：要多让孩子想原因，举一反三，训练孩子的发散性思维。

7、语言表达能力提高，语言的描述由单句向复句过渡。

教育策略：要鼓励孩子说完整的句子，鼓励孩子说完整的事情。

8、能够控制自己的情绪。

教育策略：锻炼孩子遇到自己不高兴的事情时不能发脾气，要控制自己的情绪。