每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，小孩们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小孩连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“教师，他**队”、“我站在这儿”。站在前面的几个小孩，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的小孩叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢”“当排头多好，当排头在前走，离教师最近，能帮教师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗”有的小孩说：“钟爱。”有的小孩说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的仅有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢我决定和小孩们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧!”小孩们你一言我一语各抒己见。我又来问小孩：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他小孩立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小孩们争论不休。最终咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，小孩们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳了自我的不足。咱们总是请潜质强的小孩帮教师做事，只注重小孩的义务而忽视了小孩的权利，只注重小孩的服从而忽视—了小孩的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的小孩选取的权利，也剥夺了潜质弱的小孩自我锻炼、自我发展的权利。小孩们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个小孩。不是吗
幼儿教师教育笔记2
《爬上豆蔓看自我》里面的一段“谁会陪你在雨中聊天”，让我联想到了几天前的经历。
那天午时，小孩们起床之后，天色明显暗了下来，过了一会儿，就开始闪电、打雷、下大雨。说真的，我从小就异常怕这样的天气，此刻也一样。小时候有爸妈的保护，此刻，我却要强装坚强来保护小孩们。我强忍住自我紧张的情绪，安慰小孩们：“不用怕，我和你们在一齐呢!过一会儿就好了!”说完这些话，我感觉是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情绪了，就跑过来跟我说：“你怕呀不用怕，我们不都在一齐吗我告诉你哦!这可能是怪兽快要来了。”这时，门被风吹开了，我正想起身去关紧，平平就立刻搬了一张板凳将门挡住，确定门关好之后才回来对我说：“放心，此刻安全了!”
我对他笑了笑，问他：“你不怕吗”他很自信地回我一个微笑：“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一向坐在我旁边和我说话，还找了好多话题：“飞机起飞之前会进行安全检查。天气太坏，飞机就不能起飞……”原先.当飞行员是平平的梦想!
为了缓解我的恐惧感，平平放弃了玩自我喜欢的玩具、与小伙伴游戏的机会，坐在我旁边陪我聊天。我内心深处的这份感动是无法用语言表达的。
在当今人人都忙碌的社会里，谁会陪你在雨天聊天谁会在乎你的感受谁会如此细心地关心你一个不满6岁的小孩做到了，我们能不感动，能不为他们的健康长大而不懈奋力吗
幼儿教师教育笔记3
我们班的小孩从入园以来睡觉情景都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每一天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。
午睡时间到了，小孩们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“教师，我想尿尿！”“好，回来之后要立刻睡觉！”过了一会，涵涵怎样还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎样也不肯上床，“教师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友午时时更有精神的玩呀!”不管怎样说，她就是不肯入睡。
一天中午，大部分小孩都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一齐来到镜子前，涵涵看到镜子中的自我开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的'发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。
之后每一天在上床之前涵涵都会说：“教师，我不想睡！”过一会自我又说：“教师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最终都会不知不觉的睡着了，并且睡的很香。
每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让小孩们感到满足，不要让午睡成为小孩的负担，让小孩们明白睡觉能让自我的身体长高是一件开心的事。
什么是幼儿园教育随笔？
幼儿园教育随笔一般是指教育案例，是将平时教育过程中发生在瞬间的，或是较短时间内的记录下来，并谈自己的感受和收获。
而观察记录是针对某一个孩子或是某一种现象，在一个时段内仔细观察，并详细记录下来，不必谈感受，重在观察到的变化。
