来源：中国学者作者：刘子昂

我叫刘子昂，是西安电子科技大学（以下简称“西电”）电子工程学院（以下简称“电子学院”）电子信息工程专业2017级本科生。 ）。我将于2020年春季作为交换生到威斯康星大学麦迪逊分校（以下简称“学校”麦迪逊分校）学习。

麦迪逊校区位于威斯康星州首府麦迪逊。它是美国大学协会和十大联盟的创始成员，被誉为“公立常春藤”大学。在交换学期里，我选修了5 门选修课，包括数学、大数据编程、机器学习、研究课程和1 门学术英语课。我想通过我选修的五门课程谈谈我对麦迪逊本科教学的一些感受。

麦迪逊的许多课程都是以讲座或大班形式授课，少则十几名，多则数百名学生在同一间教室听课。为了弥补大班授课造成的教学准确性和教学关怀的不足，学校开设了讨论课。讨论班的班级容量为10至30人。会有助教指导大家讨论，提供练习帮助学生理解，还会提供“一对一”辅导，解决学生提出的问题。对于一些有特殊要求的课程，会安排实验班，在助教的指导下分组进行实验。还有一些课程采用翻转课堂的形式，要求学生在课前观看讲解课堂知识点的视频并完成小测验。上课时，老师会讲一个与课程密切相关的话题，学生进行小组讨论。完成后，如果有任何问题可以询问教授或助教。最后是研究课程，学生在教授的指导下进行某一领域的学术研究。他们必须每周报告并展示他们的进展。最后，他们需要完成一份学术报告或发表一篇论文。

虽然学校的本科教学在单门课程的精度和工作量上比西电稍大，但我认为形式上是相似的。比如，都是大班授课，安排实验班，采用翻转课堂，学生可以申请加入实验室，在教授的指导下学习和研究。

同时我也总结了4个不同点。首先是每个学生资源的差异。受高等教育资源总量的限制，我们的本科教育大部分是在课堂上听课、课后做作业。如果有疑问，可以在课堂上向老师提问。麦迪逊大学的本科教育人均资源较多，受到师资团队的重视。很多教授都有专门的办公时间来解答学生的问题，助教也会负责练习课，提供更详细的解答。西电的很多课程也有助教，但大多数是研究生，为导师担任助教，帮助收集和批改作业。麦迪逊大学的助教都是在该课程中表现出色的博士生和往届学生。他们承担部分教学任务，解答问题，批改作业。他们能获得可观的报酬，积极性高，人数多。教授们也可以从繁重的工作负担中解脱出来。从教学任务中解脱出来，专注于最重要的课堂教学和方向指导，同时兼顾自己的科研。由于助教制度的存在，教授可以给学生布置更多的练习任务，而不用担心学生有问题而老师却没有精力解答。资源配置的差异导致教学方法和教学质量的差异。

二是单门课程的工作量不同。一般来说，麦迪逊学生每学期会选择4门左右的课程，国际交换生通常会选择3门左右的课程。由于每门课程工作量较大，基本上每个课时都需要5-8个小时的课堂教学。课外学习，每门课程的工作量为每周15小时左右。大一、大二的时候，我每学期要在电气工程学院选修十多门课程，所以每门课程分配的时间都比较少。虽然麦迪逊大学的课程作业允许学生在同一学期只选择相对较少的课程，但每门课程的大量作业让学生有一个从理论知识到实践的相对完整的深入学习过程。应用。大一、大二的时候，我一直不明白大学里的物理会用在什么地方，为什么物理实验要抄那么多实验报告，为什么电路课和系统课是两门同源的课程等等。我在麦迪逊大学学习时，感觉教授们特别强调各学科知识的实际运用以及知识之间的联系，喜欢用灵感而不是纯粹传授知识的教学方式。

第三，麦迪逊的教学流程和支持体系非常完善。电子技术学院也有许多优质课程，但很多都是通过教师过度的奉献、教学热情和突出的个人教学能力取得的。在麦迪逊大学，我也感觉到老师之间有差距，但每门课程结束时知识掌握程度和理解深度都差不多。并不是因为某个老师教得好，学生就学得好。另外，A老师的教学水平比较差，学生学得不好。我认为这有两个原因。对于学生来说，如果在一门课程上投入更多的精力，成绩自然不会太差。更重要的一点是，麦迪逊拥有完整有效的教学体系，从大班授课知识要点到讨论巩固练习，到每学期5-10次测试和约3次考试，从教授专门的答疑Office时间助教的提问和指导可以更大程度地保证学生的学习质量。完整的教学辅助系统在这里发挥了很大的作用。就讨论问题而言，麦迪逊拥有专业的教学讨论平台，如Canvas平台、Piazza平台。所有课程都置于统一的框架下。教授可以发布作业和通知，学生可以通过平台和从平台提交作业。收到反馈后，学生可以发帖求助，教授、助教、同学可以回复，也可以为以后遇到类似问题的学生提供参考。在我们的教学中，目前有少数教师使用MOOC平台自带的工具。大多数老师会选择建立课程QQ群或微信群来发布通知、布置作业、进行讨论、收集作业，这会造成大量信息。失去并浪费了时间和精力。分为电子和计算机两个领域，麦迪逊在课程专用程序测试平台、实验平台、任务布置平台方面都比较齐全。

令我印象深刻的第四点是翻转课堂。我曾经以为翻转课堂其实可能和正常学习差不多，但是麦迪逊大学的这次翻转课堂经历让我改变了想法。课前观看视频学习知识并做小测验，课中分组讨论解决问题并接受老师和助教的指导，课后完成作业并复习总结。这一过程带来了新时代的教学体验。任务驱动的学习可以提高学习效率，并加深对所获得的知识可以解决哪些问题这一基本问题的理解。

在学校行政和后勤工作方面，主要感受是无纸化办公程度很高，大部分事务都是通过电子邮件沟通，在学生系统上操作。

读过万卷书，行过万里路。这次交流让我在各方面都有了很多收获，包括对外国风土人情的学习和体验。尽管疫情暴露了不同国家不同治理方式的不同结果，但在科教领域，美国仍然是我们学习的对象。建议同学们在参加类似交流、访问、游学等活动时，首先要保证自身安全，稳妥进行。同时，对于年轻人来说，学习知识非常重要，体验和观察不同的社会也让人成长。我希望每个人都有这样的经历，能够客观、全面地认识世界，进而能够更好地认识我们的祖国。在某些方面，我们和美国还有差距。感受到这些差距可以引发人们的思考，促进我们的进步。也许当我们在美国校园看到自动外卖配送车后，回国就可以发现市场，建立自己的机器人配送公司。从经济角度来看，美国劳动力成本较高，开发自动化快递车是一种节省成本的行为。

关于课程选择，我建议交换生尽可能选择不同类型的课程，这样在学习专业知识的同时，也能更全面地体验美国本科教育。我选择的5门课程中，一门是数学基础学科课程，体验美国数学领域的教育；另一个是我已经学过一部分的大数据编程课程，让我直观地感受到了两个学校的教学和实践。区别；研究课程，您可以与教授进行深入、定期的交流，并在IEEE Fellow的亲自指导下学习知识；您感兴趣的机器学习课程，体验美国大学申请翻转课堂；许多国际学生都参加的学术英语课程，与其他国家的学生相处是一种前所未有的体验。学期结束后，我去了3个国家、4个城市。经过近50个小时的学习，我终于回到了祖国。进入隔离酒店后，我有一种大难不死的美妙感觉。此次交流是在特殊时期完成的。我以非常特殊的方式经历了这一席卷全球的重大事件，对“命运共同体”、“多元化”等概念有了更深刻的理解。在机场和隔离点，我看到了很多比我们年纪大不了多少的医护人员，却依然奋战在最危险的地方。我向他们致敬。 （作者为西安电子科技大学电子工程学院2017级本科生，2020年春季抵达威斯康星大学麦迪逊分校交换学习一学期。西安电子科技大学国际合作与交流部主办）