介绍：

课堂上，物理老师站在讲台上，给同学们讲了一个物理原理：“冷热空气对流可以产生风，由于空气受热不均匀，受热的空气膨胀上升，而冷的空气下沉。”空气对流产生风有两种类型，你明白吗？”

看着讲台下的学生们，一个个都昏昏欲睡，一头雾水。老师无奈地摇摇头，继续“念经”；

另一个教室里，讲台上也站着一位老师。桌子上放着一个顶部和底部都被切掉的罐头。罐子下面有一支蜡烛，上面有一个纸风车。学生们全神贯注地看着老师。因为怕错过一步，老师用打火机点燃了蜡烛，罐头上的风车开始慢慢转动。

教室里一阵骚动。有的学生伸长脖子观看，有的小声议论：“太神奇了。” “老师，请告诉我们到底是怎么回事。”老师看着学生们的表现，满意地点点头，告诉学生：“这个道理其实很简单，同学们，请翻开课本的XX页……”

同样的知识和内容，哪位老师的教学效果更好？这是不言而喻的。为什么是这样？因为通过视觉接收到的信息比通过听觉更容易记住，所以如果孩子能自己做这个实验，效果会更好。

美国麻省理工学院的校训很简单就是三个字“Mind and Hand”。中国著名教育专家陶行知也在一首长歌中阐释了这一理念：“人生有两件宝，手和脑。” “只用脑不用手，就会被击倒。只用手不用脑，你就吃不饱。只有用手和脑能用，你才算被击倒。”一位创造了世界的优秀领袖。”前苏联著名教育专家苏霍姆林斯基说过：“孩子的智慧就在指尖上”，这一切都证明一个问题，学习必须遵循“手脑并用”的原则。古语云：“好记性不如烂笔头”。我们学生时代经常有这样的经历：一首不会背的诗，抄几遍就会背下来。同样的，如果你要教你的孩子背一首诗，关于汉字，你叫他画也是没有用的。如果你告诉他一千遍，他也写不出来。只有手写才有用。

为什么是这样？

原来，人类的手指是大脑的“外部器官”。大脑内部有一个活动中枢，与手指相对应。大脑发出指令，手指负责执行它们。在执行的过程中，手指又反过来强化大脑。在动手的过程中，锻炼了孩子的大脑和手指，不仅提高了智力，还培养了孩子的执行能力；

其次，培养孩子的动手能力还可以帮助孩子塑造良好的性格。在动手的过程中，一切都靠孩子自己去组织、改造外部世界，有利于培养独立能力。

那么，家长应该怎样做才能培养孩子手脑并用的能力呢？首先，让孩子养成思考的习惯。

孩子们天生对世界充满好奇，尤其是两三岁的时候。他们经常问父母很多问题，比如为什么天空是蓝色的，为什么打雷，为什么下雨。

父母工作太忙，有时会觉得孩子的习惯“烦人”。他们要么给孩子一部手机，要么打开电视让孩子看动画片，甚至骂孩子。

这些行为都是不可取的，会抑制孩子的学习积极性。要知道，现在是网络时代。即使你不知道这些知识，你也可以通过互联网找到它。父母应该做的就是在适当的年龄让孩子接触相应的知识。

在给孩子解释的过程中，家长应该引导孩子主动思考问题，而不是把一切都解释给孩子听。例如，在回答天空为什么是蓝色时，家长可以先问孩子：“你知道彩虹在哪里吗？”有多少种颜色？”，然后继续问孩子“你知道为什么警示灯都是红色的吗？”，然后向孩子解释不同的光有不同的波长，所以每种光的穿透能力不同。颜色不同。是的，蓝光的波长较短，会被空气中的颗粒散射，而其他较长的波长会穿透大气层到达地面，所以我们看到的天空是蓝色的。

其次，让孩子养成动手实践的习惯。

杨振宁博士曾对中美两国小学生进行过一项调查。结果显示，与美国孩子相比，中国孩子更加胆小、害怕犯错、不善于做出选择、更容易崇拜权威。

造成这个问题的原因是孩子的动手能力太差。深入思考一下，为什么孩子会害怕犯错、崇拜权威呢？其实，这一切都是父母的错。害怕犯错，是因为害怕父母的责备。

所以，作为家长，首先要端正自己的态度，鼓励孩子多动手，尽量不要在孩子犯错时责备孩子。相反，你应该多鼓励他们。孩子到了三岁之后，已经可以更自由地控制自己的身体和双手，做出一些更精致的东西了。家长不妨让孩子松开手脚，让他们开始自己收拾东西、做家务。

学习上也是如此。在教给孩子知识的时候，尽量让孩子自己去实践。只有这样，才能培养孩子“动手”能力的习惯。

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