看点：顶尖人才的培养一直是教育界关注的焦点。随着“丘成桐青少年班”在全国18所学校亮相，培养“拔尖人才”的做法也被推入公众视野。那么作为未来学科顶尖人才的“储备”，“丘成桐少年班”的设立与以往的“天才班”有何异同？名校如何“慧眼识才”，发现并培养这些优秀的“天才”？支持外滩先生，请进入公众号主页“星”我们，从此“不再失去联系”。

文丨庄晓主编丨露露陈蓉心不在焉地刷着手机，时不时看看考场，脸上写满了焦急。她身边也站着不少家长，或低声交流，或静静观看。从某种程度上来说，他们都是令人羡慕的。因为孩子们足够优秀，所以能够见证今年“丘成桐少年班”（以下简称“丘班”）的选拔。在陈容眼中，这次考试本身就自带光环，最引人注目的亮点自然落在了著名数学家、教育家丘成桐身上。作为中国数学教育的观察者、批评者和建设者，丘成桐始终致力于培养中国顶尖人才。为了促进中学生对数学研究的兴趣，2008年丘成桐设立了“丘成桐中学数学奖”（“丘成桐奖”，后发展为“丘成桐中学科学奖”） 。与普通比赛不同的是，参赛者可以选择自己感兴趣的课题并提交研究报告来参加，让中学生也能体验到科研的滋味。 2010年，他发起“丘成桐大学生数学竞赛”（简称“丘竞赛”），全面考察参赛大学生的数学基础知识和技能，希望提高中国大学生的数学基础技能。同时，他还发起了世界华人数学家大会（ICCM），并设立了被誉为“中国菲尔兹奖”的ICCM数学奖，颁发给45岁以下的青年学者，以加强与世界华人数学家之间的联系。中国数学家在国内外发挥着至关重要的作用。发挥了重要作用。甚至，为了鼓励更多女生投入数学学习，2021年，他还发起了“丘成桐女子中学数学竞赛”。

上下滚动以阅读更多内容。然而，经过一系列的努力，丘成桐仍然有一个困扰他多年、急需解决的问题。本题的题目是：中国如何培养世界顶尖数学家。

纵观目前学生的培养路径，丘成桐认为，对于特别有天赋的学生来说，中考、高考的培训确实是浪费时间。他们有望成为未来的数学家，应该有更好的选择。为此，丘成桐将优秀人才的教育创新延伸到了中学层面。 2020年底，清华大学启动“丘成桐数学科学领军人才培养计划”，选拔约100名“具有突出数学潜力和特长，有志于从事科学工作的高中生和特别优秀初中生”。每年都为终身研究”。参加高考后，直接接受八年制本科、硕士、博士培养。 2021年，全国15个省市18所优质中学成立“丘成桐青少年班”，采取初高中一体化、大学与中学联动的方式，进一步探索早期培养培养数学等基础学科人才，为国家提供一流的数学学科。创新储备人才。可以说，从丘奖、丘赛到如今的丘班，丘成桐一直在努力打破现有框架的束缚，希望探索一条更有效的培养“顶尖人才”的路径。然而，对于在考场外等待了近四个小时的陈蓉来说，她更想了解的是，“丘成桐少年班”和之前的“天才班”有什么区别？ “秋半”如何选拔有潜力的孩子？这种不同于传统高等教育路径的人才培养模式如何培养这些“拔尖”学生？

“拔尖人才”的诞生当第一次站在“球半”的领奖台上时，尹俊的心情并没有太多的起伏。作为南京市第一中学（以下简称“南京市一中”）专门辅导生物比赛的老师，他在教学生涯中见过太多才华横溢的学生。凭借丰富的经验，他还成为南京市第一中学首届“邱班”的班主任。 2022年4月，南京一中成为全国首批“秋班”。率先探索“拔尖人才”培养，在教育资源统筹、课程教学改革、教学评价等方面进行了创新和尝试。 “秋班”筹备之初，南京一中邀请了东南大学等高校的老师，对后续课程体系进行了全面梳理。

南京市第一中学校园一角

尹军告诉外滩新闻，当时，南京一中首批“秋班”招生对象以南京市2022年初中毕业生为主。与以往纯粹竞争性的“理科班”不同， “秋班”很早就提出要“构建高学术性、高综合性、高活跃性”的课程体系。没有淘汰制度，学生可以自行选择加入或退出。学习竞争性科目。

南京市第一中学首届“求班”班主任尹军看到，培养“拔尖”人才的号角已经吹响，挑战也随之而来。当时，大家对“求半”的理解还仅限于培养未来顶尖数学家的蓝图。如何挑选未来有潜力的孩子，但现成的模式可供参考的并不多。 “我们刚入选的时候，只考了数学和物理。”但经过一段时间的学习，尹俊发现，“有些孩子偏科比较多，语文、英语不太好，导致学业总成绩不是很好。南京一中“秋班”的孩子们也要参加统一的年级考试。某些科目进度跟不上的学生在期中或期末考试中暴露了自己的短板，不利于他们今后在基础学科领域更深入的学习，不断探索教育方式的转变和创新人才的培养。

在清华大学求真书院官网上，丘成桐老师给出了回应。他认为，求真书院要想培养“有能力、有远见、真正能吃苦、真正有兴趣学习的通才”，那么在中学教育中，奥数不是数学教育的重点，必须培养。不仅仅是竞争人才。

真正需要培养的是“有能力、有抱负、懂数理、有教养、有内涵的通才”。

因此，在第二年的“秋班”招生选拔中，南京一中借鉴第一次招生的经验，不仅考数学、物理，还对学生数学、语文、外语等五个科目进行全面考核。语言、物理和化学。同时，还额外增加了数学测试。考试范围主要集中在初中科目，知识的深度和广度还有待提高。尹俊解释道，“主要目的是考察孩子们的学习能力。”当然，对于“拔尖”人才的选拔过程也存在不同的声音。对于尚处于生长发育期的中学生来说，真的能仅凭一张试卷就筛选出一批最优秀的大脑吗？南京市物理十班组长、南京一中“秋班”二班班主任刘宗涛也真诚地解释道：“作为选拔考试，考生的应试能力课程很重要，但挖掘学生的潜力也同样重要。”

南京市第十届物理学科带头人，

南京一中第二届“秋班”班主任刘宗涛除了初试环节外，还将邀请学生和家长进行面对面交流。 “面试时，我们会看学生的整体气质，以及良好的表达能力和积极进取的态度。”刘宗涛表示，即使顺利通过了初次笔试，每年仍有一些学生会仔细考虑“秋班”。 ”的选择。

他们的理由是不想进入“过度投入的状态”，因为进入“秋班”必然要求学生在感兴趣的课程上投入更多的时间，迎接更多的挑战。因此，除了足够的脑力和心力之外，“秋半”的老师们更希望在选拔过程中看到孩子们的热情和毅力。近年来，位于南京一中的“江苏省青工学院”还增设了各类公益兴趣讲座，专门针对南京市六、七年级的孩子们举办了冬令营、夏令营。作为参与活动的带头老师，尹军和刘宗涛会在各种活动中观察孩子们面对挑战的心态以及他们对未知科目的兴趣。经过多方调查、多轮商谈，“球半”名单最终敲定。漫长的组队过程，既体现了“求半”渴求的一面，也体现了双方更加谨慎的选择。

在南京市一中校园的一角，面对“秋半”未来是否会成为另一场“鸡宝宝”军备竞赛的争议，尹俊觉得不必过于担心。

”首先，学校每年的“秋半”选拔试卷都是严格规范和保密的，作为最接近“秋半”的人，他们并不知道试卷的哪怕一丁点细节。其次，“秋半”选拔试卷的情况“秋班选拔不是纯粹的测试，当然会采取考试的形式，但我们希望在此基础上让整个选拔过程变得更加灵活。 ”尹俊说道。

入选“丘成桐少年班”俗话说，好看的人都一样，但有趣的灵魂却只有百万分之一。邦德先生不禁感到好奇。经过层层选拔，那些被打上“秋半”印记的年轻人，有着怎样独特的灵魂？作为未来的数学家，他们具备哪些素质？他们还会像我们对竞赛生的刻板印象一样，“对窗外发生的事情充耳不闻，只专注于阅读竞赛书籍”吗？在与“秋班”学生朝夕相处的两年后，尹俊为这些新一代“天之骄子”画了一幅素描。

南京市第一中学高中生“秋班”师生。首先，他们有强烈的求知欲和令人安心的冷静。去年世界华人数学家大会欢迎晚宴上，南京一中首届“邱班”班长包家豪在前面讲述了自己第一次参加数学盛宴的感受所有重量级嘉宾中。从被通知即席演讲到正式上台致谢，鲍家豪只有几分钟的准备时间。不过，尹俊还是很高兴地看到自己的徒弟不仅优雅地完成了任务，就连其余被邀请的学生也都像新生一样，不怕老虎，积极互动、交流。这些世界重量级数学家都具有强烈的好奇心、求知欲和抱负，以及适应变化的能力、勇气和积极行动的品质。比如，在已经播放的《红楼梦》选段编排中，首届“秋班”的孩子们给全校师生带来了耳目一新的表演，他们不仅自己掌握了道教服务，他们还创新性地改编了剧本《红楼梦》，用曹雪芹与跛子道士的对话来回顾和评价宝玉出家前所经历的重大人生事件。

《秋半》《红楼梦》 无论是表演的流畅度还是思维的深度和广度，《秋半》这部约《红楼梦》的改编剧都获得了全校语文教学团队的一致好评。与“秋班”学生们相处近半年的刘宗涛也感受到了这群学生火热的热情。 “几乎所有老师的共同感受是，秋班的学生思考很活跃，发言也很积极，课堂上甚至出现争执和讨论。”

同时，这些孩子还具有很强的执行力和团队合作能力。今年新“秋班”军训中，孩子们需要表演《少年中国说》的合唱节目，但全班只有一天的准备时间。经过一番讨论，只用了15分钟，全班49名学生就自发分配了哪些学生当群众演员，哪些学生上台表演军事武术，哪些学生担任合唱和主唱，哪些学生担任群众演员。总指挥。最终，整场演出有军拳示范背景、一名指挥、四位主唱、多段合唱等艺术表现形式。在舞台上呈现了良好的效果，给刘宗涛留下了深刻的印象。

“球半”学员军训结束时，还有一个特点让人怀疑是“好还是坏”。也就是说，相比于文史哲等课程，“秋班”的学生还是更喜欢理性思维的讨论。他们对于需要死记硬背的文科学习有些不感兴趣。但刘宗涛觉得，真正高效、深入的思维方式，是文本里有逻辑、有逻辑的思维方式。 “记忆、背诵、语言表达和组织本身就会对逻辑思维产生一定的影响。”无论是通过中西合璧的丘成桐学习，还是文理科艺结合的杨振宁，都为“丘班”的学生们提供了榜样。他认为，当孩子特别聪明的时候，教育者也应该特别注重培养孩子的人文氛围。 “孩子的聪明才智可以让他走得快，但一些适当的情绪表达和一定程度的克制可以让他走得更远。”作为他们的老师，刘宗涛希望“每个孩子都能努力发挥自己的才能，过上快乐、舒适的学习生活。”

南京一中“秋班”学生

“球班”“精英人才”预备班的学生并不是“全能五项”。虽然他们在高中已经打下了一些学科知识的基础，但面对高中新的知识体系，他们还需要时间去适应和调整。然而，他们总有办法显着减少适应时间。第一节“秋班”开始不久，尹俊就发现自己准备了一整节课的内容，有时只需要半节课就可以讲完。如果教学难度相应提高，这些天生“胃口大”的孩子在课堂上就会变得更加活跃。因此，如何让这些不畏挑战的孩子吃好、吃好，就成了刘宗涛备课时经常思考的问题。问题不能太难，但也不能太简单。 “如果一味地选择竞赛练习，不利于他们今后的全面发展，也违背了我们的初衷。”因此，备课后，刘宗涛会花大量的时间去整理、挑选材料，寻找那些“比高考高”的。但同时，他们可以挑战自己的思维。”

在这些才华横溢的青少年面前，传统的课堂教学方式已经不能满足他们对知识的渴求。为此，刘宗涛将“习敏纳教法”引入“秋班”的日常课堂。这种方法起源于德国大学教学。多指定期组建优秀学生群体，在教授的指导下探索新的知识领域。通常，刘宗涛会在课堂上提出一个主题性的问题，让孩子们上台发言，互相讨论、提问。在一场关于“力分析”的《席明娜教学法》中，刘宗涛首先会向学生介绍整体法和孤立法，让孩子们自己思考、消化；接下来，他将邀请四位同学从代数、几何、逆运算等多个角度详细阐述这个问题。台下的学生也可以根据台上学生的发言，比较自己想法的优劣，最终选择适合自己的理解和计算方法。刘宗涛认为，“这些思想的碰撞可以让每个学生有效参与课堂，同时为一个问题提供不同的视角和多种解决方案。”往往辩论越多，孩子就越能明白“一切事物的存在，都有一定的合理性和局限性，就像盲人摸象一样。每个学生在讨论中都能触摸到一部分真理，但前提是每个人都把这些线索结合起来，才能得出一个整体、综合的印象。”以前，刘宗涛在普通课堂上也会尝试使用奚敏娜的教学方法，但整体教学效果并不理想。但在秋半，学生们对这样的教学方式充满了热情，课堂上几乎随时都可能发生类似的头脑风暴。刘宗涛将这种课堂命名为“即席敏娜”。只要遇到需要讨论的问题，他就会让孩子们随时碰撞出思维的火花。

为了顾及班上学生的竞争性学习，“球班”采取前期加快教学、比赛期间放慢教学节奏的教学节奏。这无疑对学生的自我学习和管理提出了更高的要求。为此，尹俊辉特意在日常教学中加入了限时训练的方法。在每次40分钟的晚自习中，他通常会安排50分钟的练习，并要求学生在规定的时间内完成。作业上，尹俊显得有点“佛系”。在他看来，越优秀的孩子，就越需要更多的时间去独立学习和组织。经常关注学生作业量的尹军告诉外滩君，“目前，邱班的每个人都可以在8点前顺利完成作业。”

不得不说，秋班的学生确实才华横溢，但从班级管理的角度来看，要管理班级里四十多名智力超群的学生，或许又是另一种不那么美妙的经历。开学之初，为了“轮换座位”这件小事，刘宗涛就与学生们讨论了一个复杂的解决方案。 “例如，我们的座位在前三排、前后或左右旋转。”经过两三个月的集体生活，刘宗涛又回到了班里，开始轮流座位。新机制。 “你可以给出不建议和某人坐在一起的理由，但你不能说我想和谁坐在一起。”刘宗涛希望这些从小就被寄予厚望的孩子们能够学会接受换座位这件小事。其他人则不同。

在“球半”，无论多么琐碎的事情，我们都努力设计出人人都可以参与的“大事”，孩子们的改变也在慢慢发生。有一次，一位学生与刘宗涛私下讨论了“己所不欲，勿施于人”的话题。他觉得在这句名言之后，还可以加上一句：“己所不欲，勿施于人”。起初，刘宗涛不太明白学生们的意思。但孩子随后解释说，如果有一件事情你特别想做或者特别热衷，你也要学会克制，不要强加给别人。听到这句话，刘宗涛大为感动。虽然这位学生的初衷是在解决问题的过程中把他的想法强加给别人，别人不一定能接受，但这也从侧面说明了孩子们正在慢慢学会互相接受和包容，并且精神上也得到改善。正在慢慢走向成熟。

“秋班”学生参加青年诗歌社活动。 “都说教学相长，我很荣幸成为这场顶尖人才培养改革的旁观者；成为他们成长的忠实记录者；成为追求智慧的同路人，与他们一起成长。” ”刘宗涛叹了口气。

总结：通才的培养离不开社会资源的协同协助。除了保证充足高效的课堂教学外，南京一中还联合南京大学、东南大学、南京航空航天大学、科研院所等，为“邱班”提供院士1号课堂（3年资源100个院士课堂）、竞赛课程、科技实践课程、大学预科课程等特色课程。

东南大学老师为“秋班”学生教授大学预科系列课程。 “秋班”学生高一可以选修微积分、线性代数、大学物理等课程。授课老师均来自东南大学丘成桐中心。学期实践课期间，他们还参观了清华大学饶子和院士实验室、丘成桐求真书院、贵州中国天眼等。今年夏天，他们还在苏州冷泉港进行基因工程实验，培育荧光蛋白细菌，并学会用细菌作画。经过几次操作，有的人画出了图案，有的人则没有结果。这段亲身经历也生动地教会了这些青少年在未来的科学研究中严谨性是多么重要。

《秋半》儿童细菌画下一个假期，尹俊打算带孩子们去国家大数据中心看看。孩子们在享受观光的同时，也能感受到现代科技正在发生的日新月异的变化。不久前，在南京一中举办的第五届高中学业成绩研究座谈会上，朱艳校长总结道，拔尖人才的培养“需要更高层次、更大范围的总体设计和规划，需要更多的努力”。细致严谨的科学研究的支持和指导需要更多打破规则、开辟新机遇的创新实践。 “这几年，在教育界关于“公平包容”和“人才培养”的争议中，顶尖人才的培养举步维艰。天生“胃口好”的孩子，要么打怪，要么水平在更具竞争力的竞赛路线中一路向上，或者沉浸在书本中重复自己已经熟悉的练习，现在，作为创新人才培养和探索的最前沿，“球班”无疑给了他们一条新的路线，让他们能够在竞争激烈的竞争路线中一路前进。丘成桐在接受新华社采访时曾表示，让每个有差异的孩子都能自由、充分地找到自己的兴趣，并能一如既往地保持热情。 “希望十年后，我们能看到第一位菲尔兹奖得主在中国成长起来，相信这样的等待不会太久，而挥之不去的问题就是我们心中‘钱学森问题’的答案。”心最终会被发现。

全国18个“丘成桐青少年班”名单：中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、深圳中学、西北工业大学附属中学、华东师范大学第二附属中学、重庆巴蜀中学、东北师范大学附属中学、吉林大学附属中学、成都七中、杭州学军中学、南京外国语学校、南京一中、华南师范大学附属中学、长沙雅礼中学、贵阳第一中学、山东省青岛第二中学、浙江省乐清市志林中学、北京师范大学附属实验中学

参考：《解题者丘成桐》 新华每日电讯。本文图片均由南京市第一中学提供。