远程MBA教育是由大学研究院开发的一种MBA学习方法，让学生无需到学校就可以在校外接受MBA教育。学生通过MBA教材自学掌握MBA知识，然后参加期末笔试。学生完成全部课程，获得相应学分，并取得及格成绩后，将获得MBA学位。

许多大学刚推出远程MBA教育课程时，只招收本科学历的学生。后来也开始接收成人教育学生或有管理经验的人。远程MBA教育在英国和美国已有30多年的历史。

随着全球经济一体化，远程教育迅速发展，从欧美扩展到亚太地区。

20世纪80年代初至90年代初是远程MBA教育在亚太地区的推广期。当时，英国是向亚太地区提供国际远程MBA教育的主要国家之一。最早开展远程MBA教育的大学是英国莱斯特大学和华威大学。 20世纪90年代后，随着计算机的广泛应用和互联网的普及，国际远程MBA教育进入快速发展时期。

随着亚太地区经济的快速增长，不断扩大的经济活动对专业经济人才有大量需求，这对进一步扩大远程MBA教育产生非常积极的影响。全球经济一体化和国际物资供应全球化的发展趋势，也需要一支熟悉跨国经营的管理人才队伍。远程MBA教育正好满足了这一需求。

20世纪90年代，英国、澳大利亚严格控制工商管理院校的财务预算，不断削减经费，导致许多工商管理院校另谋出路。由于远程MBA教育成本低、效益高，许多工商管理学校纷纷投入资金开展远程MBA教育，以解决因资金不足而带来的诸多问题。这些开设远程MBA教育的机构大多瞄准亚太地区。

随后，美国和加拿大的远程MBA课程也扩展到了亚太地区。一些大学通过直接设立海外办事处的方式独立开设MBA课程。例如，加拿大西安大略大学艾维商学院在香港设有办事处。有的还采取合作办学的方式。澳大利亚麦考瑞大学与香港专业管理协会联合开设远程MBA课程。英国赫瑞瓦特大学和上海交通大学也联合开设远程MBA课程。这些海外名校提供的MBA课程，使得远程MBA教育在亚太地区迅速发展。

独创美国远程MBA课程，将MBA课程资料寄给学生，供学生自学。学生偶尔会参加商学院赞助的活动，例如商务会议或暑期课程。学生完成作业后，将作业发回商学院，由老师批改。

20世纪80年代，美国远程MBA课程的利润非常高，因此许多商学院扩大了远程MBA课程的规模，并努力克服随之而来的各种限制。许多商学院已经开始改善教学环境，比如建立当地支持学习组织，或者与当地分校和教育联盟合作伙伴设立教室，以方便学生学习。

其中最突出的是成立于1989年的凤凰城大学在线课程。20世纪90年代，由于信息技术的快速发展，远程MBA课程不断扩大。图像视频会议在远程MBA课程中得到了广泛的应用。虚拟教室也已初具规模。提供远程MBA课程的著名商学院包括哈佛商学院、贝尔维尤大学等，它们都实行不受时间和空间限制的MBA教学模式。

此外，美国大多数远程MBA课程都聘请兼职教授。除了节省成本之外，另一个重要原因是兼职教授的工作时间更加灵活，可以不定期工作，尤其是晚上和节假日。

美国绝大多数远程MBA 课程的使用者都是企业员工。拥有MBA学位是晋升的主要要求之一。对于那些受工作环境影响，尤其是经常出差的政界人士来说，远程MBA课程非常受欢迎。

为了适应国内环境的需要，欧洲商学院创建了自己的一年制MBA教育。这就是所谓的欧洲MBA模式，与美洲的两制MBA教育模式不同。根据英国2004年欧洲40强MBA项目的《金融时报》排名，25%的商学院提供远程MBA课程，学习时间从13个月到96个月不等。这些远程MBA 课程在东欧和西欧的商学院提供，包括英国、法国、荷兰、西班牙、克罗地亚、俄罗斯和爱沙尼亚。

随着在线教育的发展，远程教育在中国也蓬勃发展。然而，我国远程MBA教育遇到的最大问题是如何保证教学质量和学生的学习兴趣。

与海外权威MBA学院合作办学，有利于培养高素质MBA人才，从而加快MBA师资队伍建设，推动高等商科教育发展。近年来，越来越多的国内教育机构引进国外优质教学资源，例如在线教育机构尚德就与美国贝尔维尤大学、国立刘易斯大学联合办学。

中国的MBA教育刚起步时，基本上是借鉴国外MBA教育模式。随着科技的进一步深入，MBA作为我国重要的高等教育项目，必须紧密结合当前社会实际，逐步本土化。我国远程MBA教育必须积极利用信息技术，广泛吸收美国MBA经验。只有这样，才有利于实现全球化背景下课程的本土化。培养技术型专业管理人才是未来MBA课程的主要发展方向。

远程MBA课程可以借鉴国际技术性MBA课程，利用网络技术、数据库技术、网络信息技术等计算机技术，进一步优化MBA课程，弥补传统MBA课程的不足。 （本文首发于微信公众号：国际MBA新闻，更多精彩资讯请持续关注。）