代表团随后与魁北克大学国际处处长Sylvain St-Amand，管理学院Noel Mallette教授、ProsperBernard教授、Pierrick Malissard教授会面商谈中国矿业大学与魁北克大学进一步合作本科生交换项目，加方拟定于2017年初选派25名学生到中国矿业大学进行为期半年的学习。
为了更进一步体验加方学校的课堂教学模式，代表团旁听了魁北克大学EMBA的会计课程，体验了其案例式教学、活跃的课堂气氛、及学生与教师间及时充分的交流。
在Prosper Bernard教授的热心带领下，代表团参观了魁北克大学管理学院及大学图书馆，对其完备的教学设施、宣传设施、服务师生设施、休闲和交流设施等留下的深刻的印象。代表团走访了魁北克大学MBA项目管理办公室并针对中加MBA项目与相关工作人员进行交流，走访了曾来华为中加MBA项目的授课教师，了解其对在华期间教学管理、设施等各方面的反馈，交流针对中方学生的教学经验。
在蒙特利尔期间，代表团得到魁北克大学副校长Rene Cote先生的接见。Rene Cote副校长介绍了魁北克大学的历史和学校情况，Bernard教授向其介绍了中加MBA项目在中国的开展情况，Rene cote副校长对中加开展MBA项目表示高兴和支持。中方介绍了中国矿业大学的总体情况及中方学校对中加项目的重视、项目在中国矿业大学的运作和管理、招生情况，希望得到加方学校更进一步的支持和协调。双方就已开展的中加MBA项目和将开展的学生交换项目做了进一步的交流，并有意扩大合作领域。
本次出访，时间短，任务重，在加方的精心安排和协调下，代表团圆满的完成了出访任务，为中加MBA项目在华的顺利进行和两校的进一步合作打下了基础。
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十个步骤，掌握敏捷课程开发的全流程
能否开发出满足培训对象需求、具有一定深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。
然而，对培训针对性与实用性的高要求，以及复杂的培训学员类别层次，让课程开发显得非常困难。
如何才能开发出一门优秀的培训课程呢？
以下内容整理自课程
《敏捷课程设计与开发十步法》
↓↓完整原版课程入口↓↓
为什么要敏捷？
之前有一句话很流行——ADDIE已死？敏捷时代到来。
1）什么是ADDIE？
A：analyse 分析
D：design 设计
D：develop 开发
I：implement 实施
E：evaluate 评估
ADDIE作为经典的课程开发模式，已在培训行业推行近60年时间。几年前，我也曾按ADDIE的模式开发课程，整个流程走完基本需要半年至一年时间，周期较长。
VUCA时代，事物快速变化迭代，学习内容也在发生变化。2个月前设计的课程，有可能已经无法匹配当前岗位的需求。企业必须快速沉淀知识，这就要求敏捷开发。
2）敏捷课程开发实施流程
① 团队组建
传统的课程开发更多依靠个人（讲师/业务专家）寻找资料、收集素材，开发并交付整个课程。
而敏捷课程开发模型会在前期组建一支课程开发团队（建议3-5人一组），共同承担课题。在此过程中会涉及人员分配，如项目经理、讲师候选人、业务专家等。
② 需求调研
组建完团队之后，就要进入需求调研的阶段。通常会调研两部分人群——
学员本身
学员上司
培训的用户是学员，针对这一人群做调研可以了解学员学习偏好。
可学员的需求不一定就是真实需求，因此要对学员的上司进行调研，确认需求得到主管的认可。
③ 课程开发
可以采用三天两晚封闭、集中式的课程工作坊。工作坊当天，由讲师引导学员走完十步流程。这样产出的课程，准备度可以达到75%。
④ 材料优化 & ⑤ 精品课程
后期经过1~2周的材料优化，即可产出一门完整的精品课程。
敏捷课程开发可以将课程开发周期缩短到一个月，有效应对开发过程中业务发生变动的情况。
敏捷课程设计与开发
十步法
说完敏捷课程开发的整体流程，我们再聚焦其中“课程开发”的十个步骤里。
1）第一步：聚焦课程目标
课程目标描述对课程产出成果的期望，也就是通过课程希望直接或间接带来的收益。
a.制定目标常犯的错误
目标宽泛、空洞，不够清晰具体
目标好高骛远，不切实际
不满足ABCD原则
目标过多
b.课程目标来源
需求调研+期望整合
可采用团队列名法，找出学员和上级期望的同类项，形成课程目标的优先项。个别只存在于学员或上司需求中的选项，单独罗列出来。
2）第二步：聚焦学员
课程设计的目的，是搭建起学习和工作之间的桥梁，让学员做好两者之间的连接。如果学员无法将学到的内容渗透到工作中，最终的培训效果往往不太理想。
一般需要聚焦以下关键点——
年龄、学历、职位、工作经验、学习偏好、思维模式
3）第三步：聚焦课程名称
在这个“看脸”的时代，课程名称愈发重要起来。什么样的课程名可以吸引到我的学员？
准、雅、力、简
a.准：准内容、准对象
课程名称一定要精准，让听众一眼就能捕捉到课程内容以及参与课程的对象，如“总裁的私房课”。
b.雅：雅致、典雅
中文讲究优雅，特别是古语言文化非常唯美。课程名称若是能达到优雅，可以吸引更多学员。
c.力：冲击力
课程名称带给听众感觉上的冲击力一定要强，如“年薪百万HR修炼宝典”。
d.简：简洁
“7±2原则”，即标题在5-9个字之间是比较合理的范围，超过9个字不方便记忆。
课程命名可以参考以下方法——
模型量化法
以小见大法
真知灼见法
形象比喻法
问题悬念法
路径命名法
要案集合命名法
4）第四步：课程内容分析
课程内容分析通常有三种方法——
① 工作任务分析法
根据岗位梳理出工作职责和关键步骤，并匹配每一步所需的知识和技能。一般有以下步骤：
确定需要分析的职责
与业务专家访谈，罗列工作任务及子任务
评价工作任务及子任务的优先级（FID模型）
形成内容大纲草案
② 关键事件分析法
分析在某一具体场景下，或者某一关键事件中学员所需的知识和技能。
③ 主题分析法
一般概念式、知识类的课程通常运用这类方法。
这三种分析法都要做子任务FID排序，并根据FID的分数确定我们需要投入的资源和精力。
第五步课程结构分析
第六步开发PPT
第七步九大教学方法设计
第八步单个模块互动设计
第九步多媒体选择与开发
第十步PPT材料美化与完善
其余6步，戳下图解锁全部课程↓↓↓
课程概述
本次课程在ADDIE基础上，结合SAM敏捷课程开发模式与Agile敏捷课程开发模型，在企业实战基础上总结出来的课程开发10步法。能够大大缩短企业开发内部课程的周期，如果运用到线下工作坊中，通常3天2晚可产出5-6门准备度在75%以上的PPT授课材料。
适学人群
培训师/企业内训师/培训管理者
讲师介绍
左明浩
TTT导师企业内训师建设与中高层培养顾问
曾任LG培训经理、LG商学院高级讲师
现任美资企业全球人才发展负责人
加拿大魁北克大学MBA
AACTP美国培训认证协会国际注册培训师
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本文来源于培伴服务号（ID：trainingpartner2016）。文章仅代表作者个人观点，不代表“培训杂志”立场。
用户评论
我一直在考虑去魁北克学习MBA，听说那里老师很有经验。
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想了解一下魁北克大学MBA有哪些专业方向？
有15位网友表示赞同！
有人考过魁北克大学的GMAT吗？考试难度怎么样？
有14位网友表示赞同！
读完魁北克大学MBA后，就业前景如何？
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魁北克大学MBA的学生生活怎么样？
有9位网友表示赞同！
听说魁北克的冬天很冷，对学习影响很大吗？
有19位网友表示赞同！
魁北克大学的学费偏高吗？有没有奖学金可以申请？
有9位网友表示赞同！
想问一下魁北克大学MBA录取的要求有哪些？
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魁北克大学是否还有其他类型的本科专业？
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听说魁北克文化有点独特，对国际学生来说会不会适应困难？
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魁北克大学和国内的好几所高校都有合作项目吗？
有17位网友表示赞同！
读大学期间有没有机会参加实习或者游学活动？
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魁北克大学的校友会怎么样？毕业后联系起来方便吗？
有18位网友表示赞同！
魁北克大学MBA的课程设置比较全面吗？
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听说魁北克大学的教学风格比较自由，对学生的要求很高吧。
有7位网友表示赞同！
有人说魁北克大学的学生都是很聪明很有才华的吗？
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魁北克学生的毕业论文质量怎么样？
有15位网友表示赞同！
想问一下魁北克大学MBA的就业指导服务怎么样？
有14位网友表示赞同！
读完MBA之后，可以去哪里找工作？什么行业比较适合？
有19位网友表示赞同！
魁北克大学的研究成果怎么样？有与实际生产相关的应用吗？
有5位网友表示赞同！