很多朋友对于出国前英语培训—出国前英语培训学校和不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

沮丧之余我开始怀疑自己的能力，当我心生沮丧自卑顿生时，美联英语口语培训让我看到了曙光，看到了自己身上不足之处，同时也让我重新树立了自信。

当我第一次来到美联英语口语培训的时候，满眼望去都是白皮肤蓝眼睛的外国老师。他们的发音非常纯正，与我之前所受到的口语练习是天差地别。从而，我的心里有一个声音告诉我：“美联英语口语培训我选对了，这里一定会让我的英语水平突飞猛进。”

第一天上课外教就帮我找到学习英语的问题所在，虽然我的英语基础十分好，但口语十分差，发音还处于中国式英语的阶段，与正宗的英语是有出入的。经过第一节课的简单口语练习，仅仅是自我介绍就让我汗颜，自己的口语表达能力原来如此的差，经过导师不厌其烦的纠正及指导，让我茅塞顿开，原来真正的错误不是我没有学习的天赋，而是用错了方法。

美联英语口语培训是一家专门从事英语培训的教育机构，里面每一位教师都是来自于国外的资深教师，培训机构里拥有很多实用性培训项目，不仅为学员进行一对一的辅导，同时针对学员特质进行定制培训等，帮助无数的年轻人实现了人生梦想。

此后的一个月时间了，外教为我专门定制了口语交流课，起初的五节课从基本的音标开始纠正，对于我这种国际英语发音差评的学生，学习起来的确有一定的难度，但是外教老师传授很多学习方法，并且在细心纠正错误的同时，还会像朋友一样给我肯定与帮助。

在这样轻松愉快的氛围之中，在纯正的美式英语教学过程中，我的成绩突飞猛进，短短的一个月时间里我也能说出标准的英语口语，完全的走向了国际范。

最后，在美联英语口语培训的帮助之下，我顺利的通过托福考试，获得了出国留学的机会，成功的考取我心目中最理想的学校。当录取通知书真正来到我手上的那一瞬间，我激动极了，同时我也十分感谢我人生路上的恩师们，没有美联英语口语培训的外教老师们的悉心教导，我就不会有今天的喜悦。

不出国就是废物技能?学习英语之争，根源在这里

近日，有博主在个人微博上对学生“减负”问题，发表了自己的看法，称学英语没用，倡导学英语的都是矮化自己的奴隶，一个翻译软件搞定而不是傻乎乎学英语，对绝大多数中国人来说，英语都是一件废物技能。浪费了我们无数人力财力，牺牲了孩子们宝贵的童年。这条微博遭到王思聪反怼。一时间关于“不出国，英语就是废物技能”的话题，在微博引发了广泛讨论。新京报为此进行调查，调查显示，超七成受访者认为，不出国仍有必要学习英语。（新京报3月23日）

其实，早在我国酝酿新高考改革方案时，英语科目的“存废”就曾引起舆论广泛关注，当时，有人把英语科目两次考，实行社会化考试，解读为“英语退出高考”，得到很多人支持。这毫无疑问属于错误解读，但是，这一误读，折射出我国社会存在对英语教育的不满情绪。而只要这种不满情绪存在，就会每过一段时间“发作一次”。

在笔者看来，这种不满情绪主要源于单一的评价体系，对所有学生提出一刀切的外语学习要求，而很多学生学习英语的目的，不是为了用英语进行交流、学习，而是为了考试、升学，在派完考试、升学用场后，很少用英语。简单来说，我国学生学外语（主要为英语），存在应试化、功利化的问题，学英语偏离了使用英语的初衷，不少学生从小学到大学花了很多时间学英语，可却是“聋子英语”、“哑巴英语”。

根本解决这一问题，应该建立多元评价体系，即不同大学、不同专业，在招生时提出不同的要求，有的大学专业需要学生有较强的外语能力，则提出英语成绩要求，报考这些大学专业的学生，就需要学英语，而且必须学好（达到一定成绩要求），而专业培养的学生未来从事的职业，使用外语的机会比较少，那么，则不提外语科目和成绩要求，或者提较低的成绩要求。这样，学英语就各取所需。而不是不管未来学什么专业，从事什么职业，都学一样难度的外语，加之缺乏使用英语的紧迫感，学英语就可能变为“应试英语”，因为有考试要求，所以才学英语。

对此，也有人反对，认为正是由于有统一的考试要求，才会让中小学都重视英语教学，如果没有统一的考试要求，很多学校就可能不重视英语教学。这对农村学生尤为不利，当前，虽然存在应试英语的问题，但好歹农村学校还重视英语科目的教学，把英语作为重要的“主科”来配备教师，让农村学生也有机会学英语。如果学英语不再是一刀切的要求，那么，这一科目的教育就会被边缘化，那时，农村学生和城市学生的差距会越来越大。

不得不说，这就是应试教育“考什么才教什么，教什么才学什么”的思路。按这一思路，纳入统一考试的科目，必然应试化，而没有纳入统一考试的科目，就被边缘化。如果这一思路不破除，英语教育的问题，就解决不了，纳入，有相当学生只为应付考试而学英语，不纳入，想学英语的，也可能没有条件学英语。事实上，所有纳入统一考试的科目，除语文外，都存在类似争议，如数学，近年来也有“让数学滚出高考”的呼声，其原因也是对所有学生提出“一刀切”的数学学习要求。

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建立多元评价体系的目的，就是要打破“教招考一体化”，推进“教招考分离”，构建新的教学、考试、招生格局。这就是中小学自主教学，大学自主招生，考试社会评价。在教招考分离的办学格局中，中小学的教学，不是围着考试科目进行，而会关注这一阶段应该给学生的教育，要开齐开足每一门课程，并保障课程教学质量。