大家好，如果您还对斯坦福大学设计学院—斯坦福大学设计学院将课程设置为创新思想的课程不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享斯坦福大学设计学院—斯坦福大学设计学院将课程设置为创新思想的课程的知识，包括的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
1月21日，上海张江“科创之旅”巴士课堂迎来了一群热情的参访者。光华GIR全球青年挑战营的三十多名学生，带着对尖端技术的好奇登上了科创巴士，跟随讲解员一路回望张江30多年来从阡陌纵横到科学之城的发展变迁，切身感受“科创为城市赋能、梦想为科创赋能”的青年探索精神。此前，学生们已经在挑战营进行了两天紧张的学习与讨论，期待此次出行能为各自的比赛项目带来更多灵感。
教育拥抱人工智能，共创多元教育生态
技术与教育融合，AI浪潮正衍生出无限可能。从首届国际人工智能与教育大会的召开，到教育部部署加强中小学人工智能教育，探索中小学人工智能教育实施途径，一系列举措无不表现出“AI for Learning”正逐步成为教育改革的重要驱动力。基于这些洞察，光华教育集团全面拥抱人工智能，驶入AI+教育的新航道，旗下创新教育事业部和科学与人工智能教育研究院等机构相继组建完成，此次GIR全球青年挑战赛的引进正是新布局下的一次重要尝试。
据了解，光华GIR全球青年挑战赛诞生于美国硅谷，最初由诞生于斯坦福大学设计学院的数字媒体学院策划主办。挑战赛聚焦人工智能与大名鼎鼎的斯坦福“设计思维”，学生以小组竞赛的形式发现、拆解身边的问题，并利用AI的辅助来进行原型设计，给出解决问题的整套方案。GIR不仅保留了营地教育培养学生“全人素养”的基础目标，更以当下前沿的技术与教育理念托举学生，将传统的调研、评比、项目汇报等环节创新优化为微电影拍摄、迷你展会、创意电影节等形式，培养学生的设计思维、社交思维和企业思维，关注以人为本的精神创造可持续的价值，并通过演讲的手段有效地向公众传递想法。
学生在挑战营现场
从“聆听者”到“创造者”，AI赋能学子破“壳”而出
GIR全球青年挑战赛的国内首站迎来了斯坦福殿堂级d.school现役导师来沪授课，来自光华剑桥、光剑美高、天津光剑等多所实力学校的三十多名青年学子济济一堂，带来思维火花的碰撞。复旦大学教授、上纽大教授、高科技园区负责人、科技公司高级总监、新能源企业高级工程师等嘉宾也将以“体验官”身份莅临学生们的作品展会并带来分享。
谈及项目的引进与策划，GIR项目负责人分享道：“我们常听到牛津、剑桥等顶级学府的招生官感慨，中国孩子的学术成绩各个顶尖，也期待他们能展现出更多个性，更多兴趣的探索和对社会问题的思考，来证明他们的独一无二和未来的潜力。”作为“AI+教育”的实践项目，光华GIR为学生们提供更从容的学习环境，更有趣的竞赛环境和更智能的学习工具，期待学子打破自己的“壳”，从课堂上的聆听者转变为新点子的创造者、跨学科的探索者，甚至是时代的开拓者。
那么，AI技术究竟怎样在青年学生的项目中发挥作用？来自斯坦福的竞赛导师格伦·法哈尔举例道：“在过去的项目中，一个小组为青少年设计了一款具有文化敏感性的心理健康应用程序。学生们整合了人工智能工具以提供定制化的资源，并为来自不同背景的用户营造一个安全、包容的环境。最令人印象深刻的是，他们在技术创新与同理心之间取得了平衡，创造了一个既具有深刻人性又高效的解决方案。”
巴士课堂穿梭张江，突破教育的场景边界
在挑战营的七天里，张江之行是学生们的“启发之旅”，学生们在进行原型设计的过程中，带着问题与思索与顶尖技术面对面。学生们先后参观了张江机器人谷、模力社区，乘坐科创巴士一路穿梭于罗氏制药、中兴通讯、张江药谷、上海光源、上海科技大学、张江人工智能岛、张江科学会堂等科研机构和高新技术企业构成的科技城池之中，以青年人的视角时时抛出问题。
从“互联网+”到“AI+”，改变的不止是每个人当下的生活，更是中国新生代认识自我、链接世界、迎接未来的思维与方式。张江科创巴士课堂为学生们带来了前所未有的体验与视角，提供学生们链接科创次元的新途径，让他们从书本上、网路上得到的知识具象化地呈现在眼前。今天是参访者，未来或许就能成为这片科创高地的主人翁。作为活动的主办方，光华期待未来有更多学子可以踏上科创巴士，拥有更多与科创一线机构近距离接触的机会，也将持续为推动教育的新理念、新课程、新空间、新实践的不断迭代而努力。
学生们参观张江科创机构
斯坦福 D.School 的设计硕士项目，有工作经验或想无缝申博的入
斯坦福，坐落于藤校之巅的世界名校，又被称为“常春藤+”，不仅常年霸榜世界综排TOP10，艺术设计专排也与牛津并列，十分靠前。
图源：www.topuniversities.com
过去介绍其开设的艺术设计专业，多集中在人文与科学学院下的艺术史、艺术实践、电影与媒体研究之中，但近几年越来越多人注意到了斯坦福还有个 D.School，下有设计硕士与设计本科两个学位。
其中Design MS，教学内容极广，除了设计课程还包括产品制造、数字用户体验设计、人类行为与多方利益等领域的研究。
更重要的是，斯坦福 D.School 的设计硕士，尤为青睐有工作经验的人，后续读博还可借此学位成功过渡到科学或工程学的相关博士学位之中。
谁能拒绝斯坦福！
听起来或许有些抽象，这样一所各领域都位列世界前茅的大学，之所以集齐精力培养一批融会贯通工业制造、编程代码、人类行为、设计知识的学生，目的是带出一群不以利益为先，将以人为本贯彻始终，并拥有公平理念、道德标准以及影响力的设计师。
图源：designprogram.stanford.edu
而在教学过程中，斯坦福会从两部分对学生进行培养：
第一部分是提供设计基础类课程，让学生掌握人因工程（通过各学科的结合，让用户在使用产品时感到舒适与愉悦）、设计、领导力、可视化等能力；
第二部分则分为三个板块，分别为：
学生可自行选择个人研究板块，并将这一板块的内容与设计结合起来学习。
所以斯坦福总结其教学四部曲为：通过跨学科的学习让学生掌握新兴媒介、通过项目让学生懂得如何用领导力与人合作并以人为中心地去思考问题、再激发学生创造力、最后让学生根据个人需求灵活地自我培养与学习：
图源：designprogram.stanford.edu
基于教学的多领域与灵活性，该专业毕业的学生有去往硅谷科技公司工作的，有创办或加入了初创公司的，还有加入设计咨询公司中工作的，工程、商业、人因工程、用户体验与项目管理，都是同学们毕业后可涉足的领域。
更特别的是，如前文所说，如果同学们后续有读博打算，还可以借此学位，成功申请理学或工程学相关的博士。
申请斯坦福的设计硕士，目的陈述、作品集网站、学术论文、推荐信以及个人经历介绍、学历材料与语言成绩（托福100分）都需要提交。
申请难度并不算低，但好就好在这是一个对申请人要求极为明确的专业，明摆着告诉大家它想收的是什么样的学生，同学们准备起来会方便许多。
比如从一开始，斯坦福设计硕士的招收委员会就点明，他们更看重那些能将设计和技术以及商业理解、以人为本思维结合起来创新的人，学生可以在目的陈述、作品集中强调这方面的能力。
图源：designprogram.stanford.edu
技能上，斯坦福设计硕士要求学生在入学前就已经有基本的设计技能，主要包含两方面，即视觉与制造的能力。
所以同学们在准备过程中，也需要尽可能在作品集中展现个人在草图绘画、产品渲染、原型建模，以及编程、叙事、制造等方面的技能：
图源：designprogram.stanford.edu
除了硬实力，软实力也很重要，斯坦福要求申请人有一年或以上的工作经验，最好还有一定的领导力，毕竟在这个专业中，斯坦福希望能作为一个平台，汇聚各路英才，招收的每个学生都能为彼此带来新的视野与知识。
图源：designprogram.stanford.edu
另外，如前文所说，他们想培养的是更以人为本，不以利益为先的学生，一方面一段或多段的志愿经历，能提高同学们申请上岸几率，另一方面作品集的设计中，同学们也可以通过项目体现个人在这部分的思考。
关注名校设计动向的同学可能会发现，不仅斯坦福，近几年的名校都在往这个方向靠。
比如我们汉艺今年拿下哈佛设计offer的D同学，她就是一个非常有人文关怀的学生，从高中起就有多段志愿经历，并在作品集中结合可持续、与对人类失眠现象的关怀，设计了一个布满绿植且用可持续再生材料改善用户睡眠质量的旅馆：
H·ART23届学员D同学 获 哈佛大学 Master in Design 宾夕法尼亚大学 Master of Landscape Architecture
最后学历要求上，斯坦福对申请人的要求为具备B.S.学位，或者提交能证明本人学位相当于理学学士的资料。
虽然对我国申请者并不要求硕士学历，但对于部分国家却要求已取得硕士学历才可申请，可见如果有个硕士学位，也会成为同学们申请的加分项：
图源：gradadmissions.stanford.edu
申请时间，该专业去年申请开放时间为9月，预计今年也大差不差。有申请计划的同学也要尽早准备起来，毕竟申请日期开得早，截止日期很难晚到哪，想上岸也是争做第一批申请者更好：
图源：gradadmissions.stanford.edu
今天主要给大家选了哈佛、康奈尔、加州伯克利三所名校，作为大U，这三所院校无论知名度还是排名都很出色，在其中学设计，同样能感受综合院校跨学科教学上的优势，并且在培养中，他们也是冲着人文关怀与创新人才去的，这里给大家简单介绍一下它们的设计硕士~
1、哈佛大学
哈佛的Design Studies MDes 是一个强调跨学科设计&研究的专业，这点从它设计研究专业下的四个研究方向中可见一斑：
Ecologies，聚焦于人类对不断变化的地球环境、居住环境以及维持生命所需的物质、基础设施和生态族群的探索；
Mediums，讨论如何将“新兴技术”用来“改善人类自身和环境”，并批判性地思考它们在当下文化背景中的重要性；
图源：gsd.harvard.edu
Narratives，主打一个理论研究，适合后续想攻读设计、建筑、城市或景观史学、哲学博士学位的人；
Publics，研究人类群体及其在建筑和自然环境中的角色、交互和经验。
学生入学后可以根据自身发展偏好，从上述领域四选一，定制独属于自己的个性化课程。
另外，哈佛更欢迎有艺术设计背景的同学申请，而对于跨专业申请的同学，如果能在作品集等材料中更下功夫，体现出个人艺术设计上的功底也有机会上岸。
2、康奈尔大学
康奈尔的Design MA 是一个汇集了室内设计、工业设计、交互设计、平面设计、艺术、设计历史、规划、环境心理学、人体工程学等多领域教学的专业。
作为一门为期两年的课程，在培养学生全面的设计思维与技能的同时，也要求他们对自己的创作对象负有社会层面的责任。
即在进行每一个设计方面的决策时，确保自己的设计能够在社会中发挥道德、可持续和知情作用，成为被社会需要、同时也对社会负责的设计师，其宗旨为：设计是一门为人类服务的艺术。
图源：cornell.edu
研究方向涵盖了交互设计、新兴技术设计、设计+健康、可持续设计研究四个领域，对这些领域感兴趣的同学不要错过。
3、加州大学伯克利分校
加州伯克利的Design MDes，是专注于新兴技术设计的研究生学位。
强调批判性设计和社会实践，探讨利用人工智能、增强现实和虚拟现实、传感和物联网等技术在重塑社区、行业和环境方面产生巨大可能，以解决21世纪所面临的现实问题。
教学内容涉及人机交互、可持续、建筑学、产品设计、服务、环境（学生可从中选择三门选修课），另外在项目的第一年和第二年之间的暑假（open summer），学校也会为学生提供实习、国际设计学习或社区服务的机会。
伯克利MDes展示的实习实例
在过往暑期实习清单中甚至出现了中国科学院、阿里巴巴（北京）、抖音（上海）的名字，可见虽然是海外高校，与中国企业的合作同样密切，就算同学们想回家过个暑假，实习也不会耽误。
汉艺23届学员G同学 获 加利福尼亚大学伯克利分校 设计 MDes 华盛顿大学 技术创新 MSc offer
以上就是今天的分享，如果同学们也对去往斯坦福、哈佛、康奈尔、加州伯克利以及耶鲁等大U学设计感兴趣，欢迎联系我们~
用户评论
太酷了！把课程都设置成创新思想的思路，能让学生更加活跃思维。
有18位网友表示赞同！
这可真是对未来人才培养的方向啊，要不断鼓励学生的创造力！
有11位网友表示赞同！
斯坦福的设计学院一直都是顶尖的，这样新的教学方式一定能带出更多优秀设计师。
有16位网友表示赞同！
现在很多传统课程都比较死板，设置成创新思想课程，会让学生学习更有趣味性。
有13位网友表示赞同！
学生的创造力是无限的，需要给自由的生长空间，斯坦福的设计学院做得真到位！
有18位网友表示赞同！
在未来的社会中，创新思维尤为重要，这样的课程设定非常有现实意义。
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想象一下那些充满创意的设计作品，一定会让人眼前一亮！
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学习不是为了填鸭式记忆，而是要启发思考，培养对事物全新的认识。
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期待看到斯坦福设计学院的学生会带来哪些震撼人心的设计成果!
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这样的教学改革真的很鼓舞人心，我希望更多学校都能借鉴这种模式。
有7位网友表示赞同！
创新思想不是一蹴而就的，需要不断的实践和探索。
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这不仅是授课的方式创新，更是教育理念的革新！
有12位网友表示赞同！
斯坦福设计学院真是走在时代的潮流前列，非常值得学习!
有7位网友表示赞同！
希望通过这样的课程设置，能够培养出更多具备人文关怀和社会责任感的优秀设计师。
有20位网友表示赞同！
这个年代需要更多的创新者，期待这些设计人才能为社会带来积极的影响！
有19位网友表示赞同！
学习从传统模式转变到创新思想，对学生来说是一种全新的挑战，也是一个绝佳的成长机会。
有12位网友表示赞同！
在学习的过程中，引导学生更加独立自主地思考，能够真正掌握知识和技能才是最重要的。
有13位网友表示赞同！
这表明斯坦福设计学院非常重视未来的发展趋势，并积极探索新的教学模式。
有16位网友表示赞同！
创新思想的课程设置能够激发学生的想象力和创造力，让他们走上自己的道路去实践和探索！
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