大家好，今天小编来为大家解答鼎石国际学校招聘这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
“每个领域都渴了，渴望这样做的'新鲜肉'和'S姐妹'，快点加入团队！”武汉机场经济和技术发展区发布了第一个武汉方言版本的“大学生人才招募动漫短视频”之后，预览活动的预热会议再次启动了“ 2.0”版本的才华招聘动漫，以及“升级版”的“升级版”使学生感到兴奋。
场景充满了历史脚步。在过去的几十年中，30米的“时间和太空隧道”包含旧照片和物体，以便学生可以根据时代的背景来感知生活和巨大变化。在一个7分钟的视频中，1980年代，1990年代，2000年代和100年代的大学毕业生讲述了过去40年中令人震惊的城市变化的故事以及基于机场的斗争。
在讲座期间，湖北科大学校长Liu Defu热情地呼吁学生以现在为基础，并在中国努力。他介绍说，去年，学校的40的毕业生留在武汉开展业务并找到工作，而这一数字在2018年增加到50。在宏伟的改革和发展浪潮中，武汉一直慷慨而自信，并欢迎每个野心和梦想的学生与武汉一起呼吸和发展。他向学生发送了一条消息：“留在武汉开展业务并建立家族企业，并将您的个人梦想融入建造武汉时的时代！”
武汉机场经济和技术发展区管理委员会的主要负责人真诚地邀请学生成为武汉市和武汉机场经济和技术发展区的梦想“合作伙伴”。
他介绍了武汉机场经济和技术发展区是武汉的三个国家发展区之一。今年，机场进入了历史性的发展时期。 BOE，Corning和CICC数据等项目正在如火如荼地进行。五个战略新兴行业集群的“芯片，展示，智能制造，网络安全和大数据以及新的能源”已经开始成形。这是决心留在武汉并在机场扎根以表现出野心的学生的最佳时机。
在促进高质量的经济发展的同时，武汉机场经济和技术发展区也在积极解决学生在建立家庭和建立业务方面的担忧：吸引万达集团，联合医院，丁格西国际学校和其他商业，高端医疗和教育资源来定居；促进Metro第6行的第二阶段的西部扩展，第107号国家公路的快速转型项目，地区体育中心和地区文化中心将于明年完成。
“每一代人都有自己的使命，开放山脉和森林的辛勤工作和精神始终在继续。在建立一个国家发展区的新旅程中，该区域最宜居，商业友好和独立，在中部地区，我们需要您的参与！”
As a representative of the emerging enterprises in Wuhan Airport Economic and Technological Development Zone, Liang Wenli, head of the Wuhan project human resources of BOE Group, and Xu Haijuan, general manager of Wuhan Zhonghai Accelerator, answered questions and answered questions on topics such as scientific and technological innovation and entrepreneurship training that students are concerned about.
为了为学生提供就业担保，活动在活动中建立了“武汉机场毕业生最低工资联盟”，国有企业和主要私人单位发起了最低年薪承诺。代表企业签署了与现场的大学生签订的集体劳动合同，并在合同约束条款中包括大学毕业生的最低年薪。
为了丰富雇佣系统，还在活动现场举行了为大学生实习（培训）实习基础的签署仪式，60名大学生实习（培训）实习基础已公开发布4,638个实习职位。在大学生创新站，人群创造机构和企业的签署仪式上，提供了现场签署的创新站，成千上万的创新站信息已公开发布给在场的学生。
在招聘会上，超过140个单位在现场提供了数万个职位，其中包括176个职位，年薪超过100,000元，并招募了1,020人。武汉机场经济和技术发展区人才招聘局的工作人员介绍了该校园旅游招聘活动提供的就业职位更接近新毕业生的实际状况，而企业家保证更加可靠。他们将帮助学生在“完整的链条”以及在线和离线的三维中保持良好状态。
来源|长河每天
北京市鼎石学校贾莉莉校长：立足本土特色为中国带来全新教育理念
导语思想的力量， 理想的光芒。北京领先的全球领先主要主要校长系列旨在探索世界各地的领先主要校长，利用领导校长的意识形态能力带领行业发展，利用领导校长的理想和信念来引起人们对斗争的热情，培养更高的教育，并在教育中培养世界，并创造教育的世界！促进社会进步并促进人类发展！几年是短暂的，但思想是不朽的。事情发生了变化，但理想永远持续下去。
The Power of Thought, the Light of Ideals.\“ Kinglead全球领先校长”系列旨在在全球范围内发现领先的校长。领导该行业的发展以领先的校长的想法。信念领导校长并培养更具创新性的才能来点燃密码。促进社会进步并促进人类发展！
时间飞逝，但人类的思想是不朽的。事情发生了变化，但理想永远存在。
本文是对北京市鼎石学校中方校长兼课程主任贾莉莉领先校长的独家访谈。
以下是Keystone Academy校长兼课程院长Lili Jia的独家采访。
校长名片Jia Lili
北京Dingshi学校副校长兼课程主任
校长贾·莉莉（Jia Lili）拥有语言学和应用语言学的硕士学位，教育和社会研究的研究生文凭，国际学校的天才教育证书以及国际学校的领导证书。她是一位拥有30年教学经验的老师和教育者。在此期间，她曾在不同的国际学校，双语学校和中国公立学校工作。这些工作经验为中国国家课程，国际中等教育通用证书计划（IGCSE）和国际学士学位计划（IB）提供了首席Jia Lili高级教学和领导经验。在公立学校的工作中，她是一名关键老师，并担任班级老师和成绩负责人。她还是初中入学考试审查员。她获得了城市级杰出的年轻教师奖，并参加了学校的学术事务办公室和道德教育办公室的工作。她教授国际学士学位计划已有24年了，并且是IB International Bachelor计划的高级培训官，拥有14年的经验。她是学校授权项目访问小组的负责人和顾问，该小组是大学预科计划的审查员，也是IB项目区域培训会议的居民代表。
学校介绍北京Dingshi学校于2014年秋季正式开设，是K12一致的学校。 Dingshi建筑综合大楼位于北京的Houshayu，包括一流的设施，例如教学建筑物，宿舍，表演艺术中心，室内综合体育场地，室外体育场，实验室，实验室和图书馆，为“教学”和“学习”带来新的经验。从小学到初中的6年级是一日课，7年级和8年级的学生可以选择登机，而9年级及以上的学生必须参加寄宿项目。教师与学生一起住在校园里，随时随地为学生提供支持和指导，并成为社区的共同成员。通过寄宿计划，Dingshi培养了学生的领导才能，公民意识以及未来成功所必需的价值观，社交技能和独立人格。
身临其境的中文双语教学模型是Dingshi教育的基石之一。基于查询的学习，批判性思维和创造性的解决问题方法是Dingshi教学的关键点。 Dingshi借鉴了其他高级课程框架，致力于将中国和其他教育传统的本质整合在一起，实现不同文化之间的尊重，理解和融合，并将前所未有的独特教育概念带入中国和世界。
1。成为联系教育
成为国际教育概念传播者
透明
Jingling：您为什么选择国际教育领域？如何参与其中？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：我选择了这一领域不遵循趋势，而是要以开放的态度和渴望在系统中理解后积极学习的愿望。尽管国际教育现在似乎很受欢迎，但在1990年代初期，国际教育和国际学校仍处于起步阶段。许多学生和学生的父母对国际课程和国际学校没有深刻的了解，他们仍然只呆在英语或外国教授中，对此一无所知。那时，我在江苏省的一所主要公立学校工作。我曾担任班级老师和成绩负责人。我还参加了学校的学术事务办公室和道德教育办公室的工作。我赢得了地区级和市政公共课程的一等奖，并且非常熟悉公共教育的操作系统。但是，在对国际课程或IB系统的全面了解之后，它的概念深深地触动了我，我坚决加入了一所外国人儿童学校，成为一所国际学校的教师，并成为国际教育概念的宣传者。
国际教育不仅是一种概念，政策或管理模式，而且更重要的是，它的过程确实吸引了我加入。实际上，与国际教育相比，我更喜欢将其称为国际教育，因为这种“转型”实际上代表了发展过程。 “整合不仅意味着接受“国际”的要素，而且还要保持传统教育的特征，同时学习和吸收世界教育传统的本质，开放的思想，本地化并不断创造它。这个过程使我可以从多种文化世界教育的背景下从多种教育的背景下从不同的教育中进行学习，并以教育为生。
Jingling：Dingshi选择IB项目的原因是什么？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：在我决定将自己投入国际教育之前，我就国际教育或IB教育概念和项目发展的形成进行了大量研究。 IB概念的形成可以追溯到1920年代。第一次世界大战结束后，许多欧洲教育者和思想家认为，战争爆发的很大一部分是由于人们之间以及文化之间的不理解和包容。因此，他们希望能够帮助人们消除这些误解，包容性和通过教育理解差异，从而解决各种差异。在这种思想趋势下，IB教育概念的原型诞生了。
IB任务陈述中的最后一句话是“尽管人们之间存在差异，但其他人的意见也可能是正确的。”我非常同意这句话中表达的含义- 即国际化教育应具有的国际情怀，就是包容开放的心态。 IB项目下的课程设置各不相同，具有连续和统一性的特征。该概念推动了课程的顶级设计。每个IB教育者都在日常教学和课程开发过程中练习IB概念和使命。这也是让我深深吸引IB的原因。
Jingling：当您从公立学校搬到国际教育时，您是如何在工作期间度过适应期的？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：确实有许多适应的地方。不仅在教育概念方面，而且在日常教学实践中，包括每次进入课堂时，与学生交流的方式都是重新调整和适应的过程。其中，最具挑战性的部分是该课程的设计和开发。在公立学校中，教师的课程计划是根据已经设计的课程下的相应教学大纲，教科书和教学策略制定的。但是，IB项目框架下的课程设计既没有指定的教科书，也没有建立的教学内容。教师需要根据项目的要素和概念独立设计整个教学过程和单位。
进入新的环境时，要做的第一件事就是拥有开放的思想，并根据深入的理解和学习表达自己的意见。同时，您必须反思调整过程，以便可以整合IB概念及其自身特征，并且是最佳状态。
Jingling：您如何了解国际教育或国际教育？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：就定义而言，1974年，联合国教育科学与文化组织将国际教育定义为一种标准化的国民教育，可促进国际相互理解，合作与和平。这也是国际组织第一次提出国际教育概念。后来，联合国教科文组织对国际教育的规范定义后来通过教育的“跨国”或“跨界”特征改变了，这意味着国家之间的教育交流和学术流动性。
但是对我个人而言，我更喜欢称其为国际教育，而不是国际教育，因为我认为这实际上是多维度的跨域过程。该领域不仅是国家之间的领域，而且是教育概念和教育教学方法的领域。在此过程中，教师和学生都将扩大自己的全球视野，并从彼此的各种教育概念，教学方法和教学方法中学习。因此，我们必须保持开放的思想，并学会吸收世界上各种教育传统的本质。
国际化教育其实是引领教育改革的一个催化剂。我们经常说，教育的本质实际上是人们的种植，国际教育也是如此。实际上，这是一个熔炉，从事并受过教育的教育工作者和学生都尽力继续学习。无论是教育，课程研究和学术研究的国际化，还是以自己的思维方式和心态的变化，在此过程中，每个人都扩大了他们的学术经验并丰富了理解。
但是，在此过程中，我们不能仅仅盲目接受它。更重要的是，我们必须将所学的知识与当地情况相结合，并不断创新和创造。我们经常说我们应该讲中文的故事，那么我们怎么能很好地告诉他们？实际上，有必要考虑受众，不同的情况和全球背景，并在这些基础上表达自己。很好地讲述中国故事是一个简单的词“好”。这意味着您必须有能力解决不同的争议，满足不同受众需求的能力以及朝着共同合作发展的信念。我认为这实际上是国际教育的本质。
2。领导力量
团队合作和练习
Jingling：作为校长，您是如何实践学校的哲学和文化的？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：我想从四个维度分享我的练习。
首先，作为一名校长必须要深度理解并认同学校的理念和文化，明确学校的愿景和使命之间的联系是什么的。我们经常说校长是学校的灵魂。但是在我看来，学校的哲学和愿景是它的灵魂，校长只是执行者，他将灵魂献给学校使它变得活跃。学校的哲学和文化应该是有目的，前瞻性和广泛的。如果您想深入实施学校的哲学，文化，愿景和使命，则必须专注于学校希望将来取得的成就。
其次，反思。为了实现学校的愿景，学校需要采取哪些实际行动？在做出每个重要决定时，您是否正在练习学校的愿景和概念并将其实施到特定的实际层面？我认为学校的理念和愿景不能只是官方网站上的描述。它应该是领导和推动学校的教育和日常决策的重要指南。不仅是学校的校长，而且领导团队和教学团队的每个成员都应不断反思他们的日常行动。
第三个方面则是要激发教职员工对办学理念和学校愿景的认同。建立校园文化是一项长期工作。除了培训刚刚开始理解学校哲学，文化，愿景和使命的新老师外，了解这些想法的原因更重要，以便他们可以与他们产生共鸣并使他们真正愿意在日常教育和教学中实践。
最后我想补充的就是，办学理念和使命之间还是有区别的。学校管理概念或愿景侧重于未来和理想，这意味着我想建立哪种学校，以及我想培养哪种学生。这是愿景。任务实际上是针对当前的，这意味着我需要做的才能实现自己的愿景？学校的战略规划或计划应由哲学和愿景驱动，每个阶段都应根据学校的发展而具体而具体。
Jingling：您能谈谈您对校长领导的理解吗？作为一所国际学校的校长，您是如何在学校管理领域的主要领导？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：我个人认为，领导实际上是一个人领导团队的能力。它包括一系列行为，例如组织和协调，决策，指导，管理，支持，实施，评估，对他人的授权等。这一系列行为应该能够领导和激励整个团队朝着共同的目标努力。我认为，这种指导和动机还包括校长自身行为对他人的影响，因此我认为领导力应该专注于“武力”而不是“领导者”。如果您尽力而为，您自然会带领学校。
学校管理实践的实践主要反映在四个方面：建立学校方向，专注于学校的未来，促进团队评估和改进，并提供决策框架。这种做法不是一个人可以做的事情，而是将团队的智慧融合在一起。在此过程中，校长应以自己的行为态度积极影响教师团队，具有分析问题的智慧，并有勇气采取行动。同时，他必须了解周围的同事，找到与团队呼吸的节奏，并利用团队的集体智慧，许多事情会自然而然。
Jingling：作为一所国际学校的校长，到目前为止，您最大的感觉是什么？
我认为多年来，尤其是最近，我可能有以下几点。首先，您必须有积极的态度，并以开放的心态向他人学习。没有积极的态度，就无法真正提供国际教育。第二种感觉是校园文化的建设。这是一个长期的过程，需要中国和外国教师的参与。对新员工的培训是学校文化宣传的相对重要一步，但绝对不仅仅是体验中国文化的日常生活，而且更重要的要素是让外国教师了解中国的国家条件和学校发展的需求，同时让中国员工了解如何交叉域以及在国际教育状况中的交叉界限。很好地掌握该学位非常重要。第三个是使您的原始愿望与时代的趋势保持一致。无论世界如何变化，在发展方面做得很好，都可以帮助校长面对挑战和机遇。更重要的是，他们不能忘记面对变化的最初教育意图，并且可以坚持他们的原始意图。最后，我的感觉是始终保持好奇心。无论您身处哪个年龄或职位，您都应该始终像孩子一样好奇，并给新想法一个发展和成长的机会。我认为这些是让我很多的事情。
Jingling：您如何平衡学习者和领导者的两个身份？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：最重要的是根据了解观众是谁的理解。决策者需要负责，敢于在需要做出决策的关键时刻做出决策，并在做出决定后承担可能的结果。学习实际上与做出决策并不矛盾。当其他人做出不同的决定时，请考虑其背后的原因。这实际上是在学习。对于决策者而言，最重要的是交流。决策者需要使团队了解他们为什么这样做，并且还需要在不同情况下采用不同的策略：有时他们可以赋予其他人做出决定，有时他们需要在民主讨论后做出自己的决定。这很重要。
Jingling：您认为Dingshi最大的竞争力是什么？您如何发展并继续保持这种竞争力？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：在谈论竞争力之前，我想分享詹姆斯·怀特（James White）的名言，我特别喜欢：“想象力比知识有限，因为知识是有限的，并且想象力封装了世界上一切，推动进步，并且是知识进化的来源。”
我认为，学校最大的竞争力是保持自己的特征，使自己作为学校的想象力充分发挥作用，并鼓励学生保持自己的询问和想象力。在这个前提下，Dingshi的竞争力是不断反思并取得进步，支持学生发展自己的性格并通过顶级设计和招募合适的能力来探索各种能力。
作为一个学习社区，整个社区对学习的统一定义非常罕见，但是Dingshi做到了。当时，要花近一年的时间才能产生Dingshi学习的定义。在整个过程中，父母，学生，老师和领导团队都参与其中，并深入讨论，最后阐明了Dingshi中的学习情况。在Dingshi中，学习是一生的旅程。它植根于继承的五个共同价值观，观察未来并在学校中塑造它。学习涵盖了对新知识，技能和理解的发现和探索，为本地和全球环境中的探究，创建和联系提供了机会。这个过程使丁格希（Dingshi）的学校学习者有机会塑造自己的性格，并促进他们通过课堂内外的经验来激发学习的乐趣。我认为这是真正使三脚架石头竞争的重要元素。同时，丁格希（Dingshi）的整个教师团队，领导团队甚至是父母团队与学生一起成长，引导他们更多地发现自己并探索世界，并指导他们对爱与生活有更多的想法。这些是Dingshi的独特特征，以及使其更具竞争力的地方。
叮当：就学校特征的建设和建设而言，如何做丁格西，还有什么措施？你能举两个例子吗？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：谈到特征，我认为学校名称排名第一。三脚架实际上是一个容器。 Xu Shen在《说文解字》中描述了它：“三只腿和两只耳朵是五种口味的宝藏。”北京市鼎石学校校长贾莉莉：在观看Dingshi学校时，指的是Dingshi的三个基石，即沉浸式的中文英语双语课程，塑造学生的道德和社区属于住宅环境，并培养学生对中国文化的热爱，并在世界背景下具有中国身份认同；“三”指的是东方和西方的两种主要文化，以及中文英语双语；“两”指的是学校的五个主要价值“仁慈，公义，礼节，智慧和可信赖”。换句话说，丁格希（Dingshi）学校名称的深远教育意义是通过谨慎实现的。这是三脚架石的特征。
其次，我认为Dingshi的五个核心价值非常丰富，它指导了每个社区成员的日常行为守则。当Dingshi的学生毕业12年级时，他们将展示五个主要价值观，分享他们对进入Dingshi到毕业的五个主要价值观的理解和反思。例如，Dingshi学校的三个基石之一：在世界背景下培养学生对中国文化和身份的热爱不仅是宣传，而且是通过从小学到中学的综合“中国主线”课程实施的。
此外，中学阶段的特殊课程“中国与世界”也是一个亮点。它是由中国文明历史教师和世界文明历史教师编写的，设计了教学单位并总结了评估。 “中国与世界”课程旨在通过在不同的时空和学科中的探索来指导学生深入了解中国的重要和无尽文化，并实现真正的身份。它将中国文明的历史与世界文明的历史融为一体，共享主题，概念和探索解释，并试图维护中国历史发展的秩序和中国历史传达的重要概念，以帮助学生联系中国和世界。综合的“中国与世界”课程将中国和世界置于地方和全球环境中，并从人类的角度促进了中国历史的发展。在本课程中，学生需要全面运用中国和世界两个主要文明历史上学到的知识，对它们进行辩证并完成摘要评估。
此外，作为Dingshi的独特项目，“ Capstone Dingshi综合设计项目”将中国文明的发展作为主要研究界。这不仅是对“中国和世界”课程的回应，而且是对中国主线的分阶段评估，这是丁格希的三个基石之一。因此，三脚架的所有方面都是由视觉和概念驱动的，并由三个基石和五个值互补。它们不仅是网站上的段落，而且还指导学校的日常教学。
3。继续过去并开放未来
帮助培养出色的人才
Jingling：Dingshi如何培养创新的才能？
“五”在创新方面，我们必须首先澄清什么是新的。我们是否需要继续开发新的课程或项目来进行创新？实际上，我认为不应考虑其他人没有其他人没有的东西。这是最新的创新。不要为创新创新，也不要为此而绑架。取而代之的是，我们必须让所有老师在进行良好的教学研究时找到更多创新的教学方法，而不是完全放弃他们目前正在练习的事情。同时，创新并不意味着必须使用各种电子技术。技术只是一种手段和工具，它无法取代学习和我们自己的教学目标和内容。在您的班上，当学生专注于各种高档电子设备而不是学习自己时，实际上有点将购物车放在马上。只有真正阐明这些问题，我们才能以分阶段的方式培养创新的才能。
创新人才的培养分为几个维度。首先是教学特征和课程设计如何随时应对危机，还是我们如何抓住时代的脉搏？学校应组建一个科学研究团队，以定期研究和分析教学结果，教学实践以及学生的学习成果，以促进整个学校的审查和更新。第二个是学校的活动设计是否与特殊课程一致，而不是为了活动的目的。该活动应为课程提供服务，并将其扩展到课程中。第三是确保概念和资源的整合。在发展创新领域时，学校必须与教育概念和教学方法兼容，并将卓越的学术卓越与教育创新融为一体。同时，有一个过程来培养创新的才能，而不是一夜之间实现。在此过程中，我们必须阐明我们的长期发展目标，不断调整并反思我们的短期策略，我们绝不能急于急于。
最后，还有另一点不应该试图改变学生或老师，而是给他们这项创新的倡议，以便他们可以从专注于学习内容到专注于概念理解，从专注于记忆到专注于技能培养，从重复和单一的教学到基于其原始基础的创新发展方法探索创新的发展方法。只有这样，他们才能找到真正符合学校的创新道路。
Jingling：您能简要介绍Dingshi在学校范围内的战略行动计划吗？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：Dingshi学校是一所WASC认证学校。该行动计划的制定和实施与我们学校的WASC（西部学校协会）认证工作有关。它主要来自学校进行的漫长而全面的自审工作，为西方学校和学院协会（WASC）进行重新认证的访问做准备。同时，它结合了学校所有教师团队和领导团队的思考，以总结丁格西在关键发展领域的持续增长目标。这是Dingshi未来五年的主要战略发展计划。它决定了整体方向，但不是一个固定的计划，具有灵活性和适应性。尽管它与WASC认证工作有关，但范围内的战略计划本身的实施不仅是为了满足认证需求。它启发和鼓励社区中的每个人继续履行丁格希的使命，以当前为基础，并期待未来。
Jingling：您认为这所学校现在最具创新性的是哪一点？
北京市鼎石学校校长贾莉莉：我认为Dingshi最具创新性的事情实际上是我们的三个基础，即身临其境的中文英语双语课程，塑造学生在住宅环境中的道德和社区，以及在世界环境中培养学生对中国文化的热爱。无论在哪个阶段，这三个基金会都指导我们的发展方向。自成立以来的8年中，我们一直在探索三个基础石头的实施
实施，使其激发教师的生命力，真正促进中、外籍教师的对话，汲取百家之精髓，不断以创新性的方式夯实三座基石。就像我刚刚说的，创新不一定是新的，而是始终坚守初心，能够在不同的发展阶段以创新性的方式去反思调整原来的发展目标，这个其实就是最具创新性的。 京领：您对国际学校这个领域未来发展的思考是怎样的？北京市鼎石学校校长贾莉莉：我认为费孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”就是对国际学校未来思考的高度总结了，与国际化教育所强调的文化理解、多元价值、全球共生的基本价值观相契合，也是人类命运共同体的价值观。具体来说，国际学校的这个领域未来发展应该在不同国家区域的学校搭建一个资源共享互利合作的平台、加强公立学校与国际化学校之间的对话交流、在顶层设计时考虑其与基层与实践之间的逻辑连贯性以及如何在立足本土的基础上放眼世界这几个方面多加考虑。此外，国际学校未来应积极开发多元化弹性课程，更加注重创造力和思维能力的培养、聚焦为学生提供多元文化的学习体验，提升跨文化素养，开拓全球视野。既在教学过程中有意识地融入国际性和跨文化课程，也积极探索将中华优秀传统文化和教育传统融入国际学校课程体系。 京领：请您介绍一下您对鼎石的未来规划和展望？北京市鼎石学校校长贾莉莉：我想用一个词概括- sustainability，也就是可持续性发展。虽然它泛指生物圈和人类文明共存的能力，或者是如何在一个平衡环境中维持一个变化的过程，但是我想聊的是可持续性发展的另一个层面，即文化和精神的可持续性发展。我把鼎石精神的可持续性发展称为sustainability in spirit – 精神之传承。精神是构成一个人、一个群体的由思想态度和价值观所决定的典型性或者品质。我觉得一所学校的思想态度和价值观实际上取决于学校成员的精神内涵。作为一所汲取三大教育传统的学校，三座基石引领我们的学校，五项价值观指导我们的行为准则，如何让这样的校园文化传承下去，这个是学校未来最值得思考的。可能不是每一位教职员工都会在鼎石待一辈子，但正是因为流动的存在，才更要着眼于可持续发展和传承，每一位教职员工都应该承担传承的责任。因为在任何一所学校，教师都是教育的直接参与者，虽然他们来自于不同的教育背景和文化国度，但我认为好的教学特质是全球性的，每一位教职员工都应该拥有一个真诚的愿望，就是激励学生成为最好的自己。 中国人常用精气神来形容一个人的精神气质，如果让我来总结的话，我希望我们鼎石的每一位成员都是有朝气的、有才气的、有正气的、有书气的，以及有骨气的，这就是鼎石精神的内涵。一所学校要想成为一所有生命力、有精气神的学校，那就无论是课程建设，教学实施还是日常运营方面，都要浑然一体。同时，我还希望鼎石的每一位师生都能够优雅和优秀并存。优秀来源于理想的高度、未来的目标、有序的创新和文化的深度，而优雅来源于每一位教师都能潜心教学研究，带领每一位学生潜心学习；每位教师都能潜心育人，每位学生都能潜心发展。我希望鼎石的教育能够慢慢来，不要浮躁也不要炫耀，真正做到尽心教书，潜心育人，在此过程中彰显优雅。 但同时我也清楚，鼎石通向国际化教育的路途一定是坎坷不平，弯道崎岖的，但只要每一位鼎石成员都是有愿景、有初心、有方向、有信心，有智慧、有认同、有精神的，就一定可以与志同道合的同伴们一起享受在鼎石的这一段教育旅程。同时，我们也期待着可以用自己的热情和力量，为我们所处的社区、国家，以及世界带来积极的影响。
用户评论
我一直在寻找机会让孩子接受更好的教育，鼎石国际学校一直在我心目中！这次招聘机会太棒了，希望自己有机会加入这个优秀的教育团队！
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听说鼎石国际学校的师资力量一流，教学环境也很理想。如果我能成功应聘，一定会尽我所能为孩子们提供优质的教育服务！
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鼎石国际学校招聘的要求都蛮高的呀，不知道我的经验是否足够？不过我仍然想尝试一下，看看有没有机会成为他们的老师！
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我一直很欣赏鼎石国际学校的人文关怀理念。如果我能加入其中，一定会尽力为学生营造一个充满爱和温暖的学习氛围！
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我想问问鼎石国际学校招什么类型的老师？我主修英语教育，有十年的教学经验，希望有机会能够参加面试！
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鼎石国际学校一直是我梦寐以求要去的地方，这次招聘的机会太好了！我会尽全力准备，争取让我的简历脱颖而出！
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看到鼎石国际学校的招聘公告了，感觉好兴奋！我对教育充满热情，我相信我能成为一名优秀的教师！
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不知道鼎石国际学校的薪资待遇如何？还是需要多了解一下再决定是否去应聘？
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希望能早日拿到鼎石国际学校招聘的相关信息，我现在迫不及待想申请啦！
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我身边也有朋友在鼎石国际学校工作，他说那里非常注重师生的沟通和培养老师的专业素养，我很感兴趣！
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希望鼎石国际学校重视教师的工作经验和能力，不要只看学历！ 有些有实战经验的老教师更值得认可！
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鼎石国际学校的名声在外啊，要能进入进去真是件骄傲的事！不过竞争肯定非常激烈吧？
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听说鼎石国际学校的福利待遇不错，让人心动不已。期待了解更多关于招聘信息的细节，争取有机会加入其中！
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我已经准备好了简历，等鼎石国际学校发布详细的信息赶紧提交申请！
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我对鼎石国际学校的文化理念很认同，如果有机会成为他们的老师，我一定会尽力为学生贡献力量！
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我觉得鼎石国际学校招聘的要求实在太高了，不是所有人都能够满足吧？
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希望这次鼎石国际学校的招聘能给我一个机会，让我也能为教育事业贡献出一份力量！
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我希望可以得到鼎石国际学校老师的指导和帮助，我希望能成为一名优秀的教育工作者！
有11位网友表示赞同！
我一直以来都很想在国际化环境中学习和工作，鼎石国际学校的机会让我感到非常兴奋！
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