大家好，今天给各位分享里德学院和斯坦福大学【里德学院世界排名】的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
该报纸在美国和英国的特殊记者Tian Qiu和Ji Shuangcheng
在最新的世界大学排名中，由《美国新闻与世界报道》发行（美国新闻，以下名称为《美国新闻》），这是世界上四个最大的大学之一，Qufu师范大学超过北京大学，成为“在中国最佳数学决犯中排名第一的”，这在中国最佳数学界造成了争议。实际上，各个国家的大学在全球各种权威排名中的数据真实性方面面临争议。对于想要出国留学的学生，他们如何获得“真正的”排名信息？至于学校，我们该怎么做才能避免外界对其“得分获胜”的怀疑？
高校榜单一直受质疑《美国新闻》是一本新闻杂志，与美国《时代》和《新闻周刊》一样出名。自1983年以来，它一直对美国大学和高中进行排名，自2014年以来一直对全球大学进行排名，并受到广泛关注。随着名单的授权的建立，许多学校一直在“假”新闻“假”，以提高其排名。另一方面，《美国新闻》大学的排名仅接受大学提供的数据，无法验证其真实性，因此他们的排名是否可靠。
在美国大学和大学中，财政预算支出的虚假报告，夸大了学生的来源比率，学生毕业率的虚假报告，平均本科补贴的虚假报告，报告入学人数减少，平均教师工资的虚假报告等等。都可以在学校排名清单上“得分”。 2019年，加州大学伯克利分校，斯克里普斯学院，火星山大学，北卡罗来纳大学彭布罗克大学和威尔士约翰逊大学承认在当年最佳大学排名的数据中添加假货。尽管这五所学校已从“最佳大学排名”中删除，但他们仍然可以参加明年的排名。 1999年，美国有线电视新闻网（CNN）透露，俄克拉荷马大学（University of Oklahoma）夸大了“最佳大学排名”中的校友捐赠率，并包括俄克拉荷马大学健康科学中心的数据，该中心不应被计算在内，以使整体数字看起来更好。 1995年，美国著名的私立文科学院里德学院（Reed College）拒绝参加该排名。后来，斯坦福大学和其他大学加入了抵制，因为《华尔街日报》透露，大学伪造了数据以提高其各自的排名。但是，《美国新闻》并未将其从列表中删除。这种情况一直很普遍。
作为另一个主要的教育和留学国家，英国的年度大学排名也是学生最常提及的。自2004年11月以来，已与国际高等教育研究机构QS合作，每年秋天宣布世界大学排名。在英国，教育行业具有激烈的竞争性，在大学和大学中，“得分点”的丑闻也经常发生。在包括牛津大学，剑桥大学和伯明翰大学在内的24所著名的英国大学组成的“罗素大学联盟”中，有23所大学掩盖了至少300起涉及窃，制造和数据在2011年至去年不准确的案例，并取消了30多个论文。大多数撤回的论文都被认为具有“突破性的医学发现”，近年来最有争议的事情是伦敦大学的可疑不当行为。该学校的伯德贝克学院院长拉赫曼（Rachman）已接受了几篇科学论文的调查，其中50多篇已受到质疑，包括未经许可向其他人添加材料。
货真价实的黑马尽管大学名单长期以来一直存在争议，但对于大多数学习时，它也是重要的参考指标。许多学校已经做出了多年的艰苦工作，以合理地“得分”以提高清单上的排名，从而大大提高了学生的质量。因此，他们有更多的资金来雇用更好的教材，并建立更先进的教学平台以形成良性圈子。值得注意的例子包括东北大学，该大学的飙升至2015年的《泰晤士高等教育》美国地区排名，这是前总统理查德·弗里兰德（Richard Freeland）飙升至2015年的42个大学。根据美国杂志《美国新闻》的一份报告，加入了公司后，Freeland开始调整学校的战略以“提高排名”，并开始采取一系列措施来提高学校的实力。这包括在2003年向本科生开放在线申请，并大力促进海外入学率，从而增加了申请人的数量并降低了入学率；雇用更多的教职员工来降低教师的比例；积极帮助学生找到工作以提高毕业生的就业率。多年来，东北大学在《波士顿》的“最佳实习/职业服务”大学中排名第一。这些措施不仅使学校的排名飙升并成为一所著名的美国大学，而且还允许学生切实受益。
一些英国大学还通过提供高薪水来吸引人才，这很快就可以增强单一项目的实力并提高了其专业名单。例如，伦敦商学院多年来一直吸引着来自世界各地的商业精英。每年有1000多名来自伦敦商学院的1000多名学生毕业，3,000多名公司高管参加了高管教育课程。该学院在全球120个国家/地区拥有28,000多个校友和65个校友俱乐部。毕业生在就业市场上具有极具竞争力。毕业后三个月内的就业率达到96，其中大多数已经进入了世界顶级公司工作。拉夫堡大学伦敦校园致力于向体育学生提供在英超西汉姆联合俱乐部和英国电信体育计划部的实习。在2013年与FA合作后，英国足球商学院不断为学生提供了在温布利体育场参加场地运营的机会。这些学校的运作方式也使它们成为地方甚至欧洲体育行业的出色代表。
英国教育行业的眼观六路耳听八方人指出，大学和大学的排名实际上将受到外部环境的极大影响。 QS研究总监Sort认为，近年来，英国大学的总体排名一直在下降，这主要是由于英国脱欧，预算收紧和不受控制的大学扩张。其中，教学质量的下降和研究影响的下降是英国大学排名数量下降的原因。在QS排名名单上，在榜单上的84所英国大学中，66所大学的教师和学生的比例减少，59所大学的研究论文引用数量减少，51所大学的国际学生人数减少了。像英国一样，北美和欧洲国家的大学也经历了同样的情况。他认为，这与世界其他国家对高等教育的投资不断增加有关。
圣约翰学院（St. John's College）是一所著名的美国文科学院，曾在退出《普林斯顿评论》排名时发表声明，指出该清单过于集中在所有可以带来名声的事物上，无法反映学生在教育过程中的实际经验。 “该清单的重点是数据，但忽略了一些难以量化的重要因素。——。教师和学生之间的关系，学生对探索新事物，学生的思维，写作和分析能力等的兴趣。”学校曾经指出，在这一前提下，学校本身没有重大变化，排名很高，排名很高。作为一名学生，您还应该充分利用有关大学排名的信息并认识到其局限性。
作为一名国际学生，由于缺乏对当地大学的特定状况的了解，他有时对学校排名有盲目的服从，但该清单显然不能用作选择大学的唯一依据。如何合理查看大学名单？首先，选择一所学校时，您应该拥有尽可能多的权威排名，例如《美国新闻》 3《美国新闻》，QS世界大学排名，上海Jiaotong大学的排名等。不同的排名计算方法和数据源不同。全面的考虑可以避免某个列表不准确的影响。其次，重点介绍了更详细的指标，例如除了发表的论文数量外，我们还要注意发表论文的出版物以及它们是否在学术界得到广泛认可。学生可以更加关注他们最多的角度（例如教师比例，就业率等）并进行详细的搜索，因此选择适合他们的学校更容易。
“鼓励教育”该反思了么？
文字/PO Bronson
心理学家卡罗尔·德维克（Carol Dweck）发现，那些相信“自然智力决定成功”的人将低估努力的重要性。这些人的逻辑是：我很聪明，我不需要努力练习。如果您让其他人知道您通过努力取得了成功，那只是对您的才华的侮辱。
德威克（Dwick）花了10年的时间对400名五年级小学生进行了试验，并发现因智力而受到称赞的孩子更有可能放弃，缺乏信心，并且不敢冒险。后来，当她重复实验时，她将每个社会经济阶层都包括在自己的实验中，并发现了相同的结果，无论性别如何。特别是对于最聪明的女孩（他们在大多数失败的测试中都崩溃了）。即使是学龄前儿童也不能免于因聪明而受到称赞的负面影响。
研究归研究，实践归实践吉尔·亚伯拉罕（Jill Abraham）是纽约斯卡斯代尔（Scarsdale）的三个孩子的母亲，她的观点是典型的。我告诉了她关于德威克（Dwick）的赞美实验，她在没有长期跟踪的情况下坦率地表达了她不感兴趣的研究结果。亚伯拉罕认为，重要的是要赞美他的孩子聪明。她觉得自己的孩子成长得很好，因此这证明了赞美在现实世界中起作用。亚伯拉罕不同意德威克的研究：“我不在乎专家怎么说，我必须过自己的生活。”
即使他们接受了这个实验结果，有些人仍会在实践中遇到问题。 Sue Needleman既是两个孩子的母亲，也是一位具有十一年教学经验的小学老师。去年，她在新泽西州Params的Ridge Ranch Elementary读了四年级。她从未听说过卡洛·德克（Carlo Dwick），但是德威克（Dwick）的研究的主题是在她的学校实施的，而尼德曼（Needman）学会了对学生说：“我喜欢你不断的尝试。”她试图具体化自己的赞美，以便孩子可以清楚地知道自己如何赢得赞美（从而获得更多赞美）。她偶尔会告诉她的孩子“你擅长数学”，但她永远不会告诉孩子他不擅长数学。
但这只有在学校发生，而Needman只作为老师才能做到这一点。在家里，她仍然很难改变习惯。她八岁的女儿和五岁的儿子真的很聪明，她会对他们说：“你很棒。你做到了。你真聪明。”当我告诉Needman关于Dwick的研究时，Needman说这些学术研究总是不现实的。 “我对阅读这些模拟对话的第一个反应是：‘哦，拜托，这是个假货！’”
改变\”三观“也能提高成绩名在纽约东哈林生活科学高中任教的老师没有疑问，因为他们亲自在高中生中实践了德威克的理论。上周，德威克（Dwick）和她的学生丽莎·布莱克威尔（Lisa Blackwell）发表了一项关于《泰晤士高等教育》（儿童发展）的研究，探讨了一个学期干预对改善学生数学表现的有效性。
生命科学中学是一所著名的重要中学，但有700名少数民族和低级学生。布莱克维尔（Blackville）将她的学生分为两组，参加了八门课程的研讨会。对照组接受学习技能培训。除了接受学习技能培训外，实验小组还需要学习“大脑发展概念” ——智力不是天生的。学生轮流大声朗读一篇关于大脑如何在挑战下生长新神经元的文章，观看大脑幻灯片并排练短暂的作品。
“即使我在教授这些知识时，我仍然可以听到学生在开玩笑说彼此的'或愚蠢。
很快，即使他们不知道哪个学生被分配到哪个小组，教师仍然可以选择那些学习“大脑发展概念”的学生，因为他们已经改善了学习习惯并提高了成绩。布莱克维尔（Blackville）花了一个学期挽救了学生的数学成绩下降。
实验组和对照组之间的唯一区别是总共50分钟。在这50分钟的时间里，我不教数学，我只教一个概念：大脑就像肌肉一样，练习努力会使您更聪明。仅此一项就可以提高学生的数学成绩。
哥伦比亚大学儿童拒绝敏感性专家杰拉尔丁·唐尼（Geraldine Downey）博士评论说：“这是一个非常令人信服的发现。这项研究表明，您如何建立自己的“三种观点”以影响您的生活。”同一领域的其他学者同意唐尼的评论。 “卡洛·德里克（Carlo Dwick）是一个非常有动力的天才。我希望这项研究得到认真对待。它的结果将令人震惊。”
“鼓励教育”该反思了？心理学家纳撒尼尔·布兰登（Nathaniel Branden）认为，自尊（自我评估的高度。——编辑的注释）是一个人最重要的方面。自从自尊心的心理学在1969年发表了他的观点以来，它一直不遗余力地帮助人们改善自我评估成为一种广泛的社会运动。禁止任何可能损害儿童自我评估的事情。竞争变得不可接受。足球教练不再计入进球，而是给所有人带来了奖项。老师扔掉了红铅笔。批评被无处不在，甚至不真实的赞美所取代。
曾经是心理学的主流观点，“赞美，自尊和表现是起伏”，但现在面临着大规模的挑战，而德威克和布莱克维尔的研究是这些挑战之一。从1970年到2000年，有15,000多个关于自尊的学术论文，涵盖了从性行为到职业发展的一切。但是结果主要是矛盾或不清楚的。因此，自2003年以来，美国心理学会议（APS）邀请著名的心理学家罗伊·鲍梅斯特（Roy Baumeister）进行对自尊研究的全面审查，并发起了“反自尊”运动。他的团队发现自尊心受到不精确的科学研究的污染。在这15,000篇论文中，只有200份可以符合严格的科学纸标准。
在审查了这200项研究之后，鲍梅斯特（Baumeister）发现，高自尊心并不能改善绩效和职业成就，甚至减少了酒精滥用，也不会减少各种犯罪（高度侵略性的人都非常自豪，这反驳了人们通过表演积极进取的理论来弥补低自尊心的理论）。 Bowmeister甚至认为这是“他职业生涯中最令人失望的时刻”。
现在，Bowmeister和Dwick站在一边，他们的研究非常相似。很快，鲍尔米斯特（Bowmeister）将发表一篇论文，该论文揭示出有没有学业的大学生，这使得成绩通过赞扬自信方法而变得更糟。 Bowmeister发现孩子的成就使父母感到自豪：“赞美孩子是自己的赞美”。
过去的研究通常认为，赞美具有积极的动机作用。例如，巴黎圣母院的一项研究测试了赞美对输掉的大学曲棍球队的影响。实验之所以成功，是因为球队最终进入了季后赛。但是德威克认为，这并不意味着两个赞美都有积极的效果，因为赞美和赞美是不同的。由于特定的内容和赞美形式，这种效果将大大不同。研究人员发现，只有在赞美是特定的时才有效。在巴黎圣母院的这项研究中，赞美恰好是曲棍球运动员成功拦截对手的次数。
诚意在赞美中同样重要。正如我们可以闻到讽刺的评论或不诚实的道歉一样，孩子们还研究了赞美背后隐藏的含义。只有7岁以下的儿童才能根据他们的肤浅含义来赞美他们。大孩子像成年人一样可疑。
心理学家Wulf-uwe Meyer在该领域的另一个开拓者进行了一系列实验，以揭示孩子在看到其他孩子受到赞扬时的表现。根据迈耶（Meyer）的发现，12岁的年轻人认为，老师赞扬您不是因为您做得很好，这实际上表明您的能力不够，老师认为您需要额外的鼓励。在青少年中，迈耶（Meyer）发现学生认为赞美一文不值，老师称赞您实际上以积极的态度批评。
认知科学家Daniel T. Willingham认为，老师在不知不觉中称赞孩子缺乏能力，而老师则批评学生表达了他们可以改善的意义。
纽约大学精神病学教授朱迪思·布鲁克（Judith Brook）解释说，问题的关键是赞美的信誉。 “赞美很重要，但不能是空的。它必须基于一些真实的事物。——。有些孩子的技能和才华。”一旦孩子们认为自己得到的赞美是没有根据的，无论赞美是真诚还是不真诚的，他们都会被大大打击。
里德学院和斯坦福大学的学者全面审查了150项赞美研究。他们的荟萃分析（下面的荟萃分析和“相关分析”都是统计方法。——编辑的注释）结果表明，受赞成的学生已经更倾向于冒险厌恶和缺乏独立精神。通过相关的分析，学者发现，口头上的赞美越短，学生持续工作的时间就越短。他们经常会用眼睛寻求老师的肯定。并以询问的语气做出模糊的答案。
[本文由《儿童发展》（纽约）汇编。
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为什么许多学霸家长都不愿意分享经验？原来背后藏着这样的真相…
作者：主要创造组·猪母亲
在线有一个问题，为什么学术高级学生的父母不愿意分享他们的经验？
“任何在同一城市和同一年级的人，顶级学生的父母都不能放开它。”
“我参加了一位顶级学生的父母的晚餐。除了说歧义和无痛之外，很难提供帮助。”
孩子的考试结束后，我相信许多父母也考虑过向学术硕士的父母学习。
但是在问之后，答案主要是：“我不在乎”，“不要敦促”，“阅读更多”，“赞美” .
目前，您确实可能会认为：这太易得了！
就没有大方点、真诚点的学霸家长吗？但是关于这个问题，我发现学术硕士的父母也非常受屈服：
富丹教授沉·叶夫（Shen Yifei）说，当她的儿子处于低年级时，她主动与孩子的学校联系并想与父母分享，但是由于她儿子的成绩当时还不够好，另一方拒绝了。
后来，她儿子的学术特征被揭露，另一方再次邀请她，但她没有时间。
我朋友的女儿一直是最好的成绩之一，她经常被邀请分享。
她说，过去，当其他人问时，她会非常认真地回答：“鼓励更多，更多地玩，锻炼更多，阅读更多……”，但是没人相信！
每个人都认为她所说的不是“信息增加”。
后来，她详细分享了列表，包括他们使用的课程和练习书，安排它们的安排，如何做以及他们不在乎的内容。
结果，相同的资源和方法是由其他人完成的，结果却大不相同。
她也很无助。
“一个真正的学术大师，当你遇到一个坚强的人时，你会很坚强。有什么要隐藏的？”但是后来，我的朋友确实学会了说：“无论如何，你会说是不诚实的。”
那么，学术高级父母是否不愿意分享他们的经验？我认为更有可能是：
好的经验，看起来都“不太有用”——这部分是观念，见效慢，且发生在孩子还没成为学霸的时候，大家就总忽略了。好的方法，并不适用于每个家庭——这部分，你照搬，真不见得有用，还得先回到观念层面。换句话说，我们听到的共享就像敷衍，凡尔赛经常包含孩子成功的真正含义。
我想在本文中充当“翻译”，并与您分享学术大师的父母提到的“培养学术大师”的关键，但没有具体提及。
“不用催”——实则是“少用权利，多用规则”“我的孩子不需要敦促他。”
你也听过这句话吗？
我们的内部操作系统是：“什么样的童话孩子？这不是其中的基因吗？” “如果我的孩子不敦促你，他会感到焦虑。”
但是“无需敦促”只是结果。
得出此结果的“公式”称为：少用权利，多用规则。，例如，孩子只想玩但不学习，这是孩子的意志。父母的意愿让他们的孩子主动学习。
父母希望孩子按照自己的意愿做事。
但是您是否注意到：只要是人的意志，就会有分歧。如果大家都争取个人意志，就会有矛盾。你们之间就会变成一种“权利”的对抗。即使您目前敦促您的孩子，他也只会被成年人的“权威”强迫，并且并没有真正认识或关注此事。
您的孩子主动学习的目的尚未实现。
但是“规则”可以将“个人意志”变成“共同意志”。
学术顶级学生的父母不会敦促他们的孩子，因为他们将从一开始就与孩子进行谈判，以制定一个共同的规则。
请注意，“开始”，“谈判”和“共同”都很重要：
一开始——代表是事前，不是临时起意，凭借个人好恶、要求突然加的。协商——代表规则不是由谁单方面制定，是和孩子友好协商，充分讨论后的决定。听取了双方的想法，获得了双方的认可。共同——代表规则约束的是双方。孩子要做到什么，家长要做到什么，都要遵守。在这种情况下，孩子清楚地了解了做什么，不做什么以及何时执行它。他不是在说些什么，他只是搬了。
父母不是敌人，而是队友。您将不再按照自己的偏好和意愿打扰您的孩子，但会成为可以帮助您的孩子执行规则并实现目标的人。
这也是“别人的孩子”不需要敦促他们的根本原因，但是他们总是有想法，决定，清晰的思想并采取了一切主动性。
“不太管”——实则是“多帮少管，提供资源”“这是制定规则的问题，这是没有用的，他根本做不到！”
有了规则和计划，孩子们不能遵守他们。规则无用吗？孩子们只是没有自律，所以他们仍然必须依靠管理吗？
实际上，我们很容易高估孩子/自己执行规则的能力。也就很难意识到，这样要求、评价孩子根本不合理。您应该知道规则的实施分为三层：确立、执行、监督。
执行该订单真是太神奇了，但没有完成。这只是正常的，不是不可能的。
孩子一定在某种程度上遇到了困难。
他是最需要帮助的人，但在这里到处都受到批评。
这种连续的负面评估破坏了孩子对“我可以”的感觉，并真正使他们“无所事事”。
教育改革家李Xigui说：孩子们经常做出错误的举动，因为他们没有更好的“资源”来做得更好。
学术大师的父母“不太小心”一词也指出：多帮少管，提供资源。告诉我们，只有少数底线问题确实应该受到父母严格的纪律。
在其他时候，您的重点不应放在纠正错误，责备或控制权上，而是“如何提供帮助？”也就是说，作为资源提供者，请您的孩子站在您的孩子身边。
当孩子总是得到反馈时：
“没关系，我们一起来看看是哪个环节出了问题？”“我们一起来找找/学学有没有什么办法，可以做得更好？”他会感到：
自己遇到困难、犯了错，也可以被理解，不是孤孤单单一人；做得不好，也不是能力有问题，只是认知还不够、方法还不好；他才会有信心，踩着你给的脚手架，去够得更高；并逐步形成成长型思维，成为一个肯花时间、肯挑战、肯攀登、热爱生命的人。“多夸奖”——实则是“随时鼓励，定量批评”“您无法控制它，而且责骂它也不容易。您也应该赞美并鼓励它更多。
如果孩子真的犯了一个错误，他不应该受到批评吗？您是否必须找到任何理由来赞美他？透明
现在，许多与教育有关的文章和视频告诉我们，对儿童的过多批评将使他们降低他们的自尊心。只有赞美和鼓励他们更多，孩子才能变得更加自信和积极；
而且，当赞美时，您必须真诚，巧妙地赞美，而您不能仅仅赞美结果。
所有这些都是正确的。
但是，在面对这些建议时，家庭中有叛逆的孩子的父母往往纠缠和痛苦。
真的要“赞美”真的足够了吗？
在这里，我想放松陷入困境的父母：
威廉是哈佛大学认知心理学的博士学位，他保留了关于称赞。
来自里德学院和斯坦福大学的学者在审查了150多项赞美研究之后，还发现，始终受到称赞的学生不愿冒险，缺乏自主权。
换句话说，仅仅赞美而不是批评是不好的。
学术父母经常推荐的“更多赞美”是一种在传统教育方法中“很少有孩子肯定”的现象。
他们真正实践的应该是：随时鼓励，定量批评。“更多赞美”绝对是必要的，但是当孩子犯错时，批评也是必要的。
请注意：
一、批评是就事论事，不要上升到评论人格；二、保持夸奖多于批评的量。如何专门执行？
家长们不妨记住一个黄金比例：夸奖：批评=5:1。当您保存了5个真诚的赞美，然后对您的孩子批评并建议，他们实际上很高兴听。
（当赞美远远不止批评时，这将使孩子理解肯定自己，然后他将有能力接受：父母的批评并不是否认他是一个人，而是教他如何做得更好。）
此外，如果您可以带您的孩子在“批评”之后审查，反思和制定下一个行动计划，那么效果就会更好。
如果您不相信，请尝试！
“多阅读”——实则是“巧用策略，培养习惯”最后，我想说的是，学术顶级学生的父母提到最多，每个人都知道：“阅读更多”。
每个人都知道“阅读”很重要，但是为什么执行时要打折总是很容易？
我认为“阅读”对“成就”的好处不是那么直接和清晰。当我们安排时间时，我们总是让阅读屈服于其他事情。
但是，学术顶级学生的父母推荐“更多阅读”的原因是因为他们知道：以阅读为杠杆，就可以解决孩子学习的“一篮子”问题。，例如，在我的家人中，“阅读”一直具有非常重要的位置。
一个重要的表现是，即使孩子没有时间完成作业，他也没有时间阅读。
阅读是与睡觉和进食相同的状态必须做的（即使您在忙碌时只能挤出10分钟）。
我们至少有4个好处：
专注力强学术大师的一般特征是他们有效地学习/倾听。除了父母年轻时很少打断孩子并很好地保护自己的集中的事实外，他们还可以归因于“阅读”。
阅读是利用您的眼睛获得连续的文本信息，这与孩子们在学习中阅读和理解的能力是一致的，也是训练“视觉集中”的一种非常有效的方法。
如果您想训练“审计集中”（与孩子的听力能力相对应），则可以通过将阅读更改为聆听电子书来做到这一点。
知识面广书是最经济，最负担得起的“通识教育”材料。经常阅读广泛具有丰富背景知识的孩子。面对抽象的教科书知识，他们可以自动将其大脑中的已知信息相关联和补充。
这是同一过程，为什么是普通的
孩子学着枯燥，学霸却越学越有劲儿的根本原因。③好的思维习惯很多家长很重视孩子的习惯培养，比如每天早读、认真打草稿、用直尺检查……在这些习惯上耗费大量时间。但这些都是外在习惯，并不是成为学霸的必要项。 真正让孩子“一路向好”的是什么呢？我觉得是内在的思维习惯。 比如，基础点的“提出问题，解决问题，归纳总结，演绎推理，反思复盘”；综合点的“创造性思维、批判性思维”等，这些才是孩子成为学霸的关键。 而这些，都可以从有事实、有观点、有思考、有讨论的“阅读”中获得。④找到榜样和方法对于普通家庭的孩子来说，生活的面很窄，能见的优秀人也很少。阅读，是时间、金钱都有限的情况下，孩子见到更大世界，联接更多优秀的人的最棒的方式。 你给孩子说一千遍不要拖拉、要珍惜时间、要勤劳、要勇敢，都很难有用，但当他在书中读到一个故事，认识一个榜样，获取别人怎么做到的方法时，这些转变都可以悄然发生。 所以，我们以为学霸家长说“多阅读”是在说，阅读得到的内容可能会“考”到。 事实是，“多阅读”只是家长们的“策略、工具”，巧用“阅读”这个策略，他们收获的是孩子终身学习、不断自我更新的习惯！说到这儿，你可能发现了：我们虽然有责任支持、监督孩子更好地完成学业，但最终目标一定是：培养一个有自信心、有决策力、有好奇心、积极主动、终身学习的人。孩子成才的路上，是有方法可循。但这种方法一定不是某种单一的、确定的指令、路径。而是一种因人而异、因时而变的策略，它会一直为“成人”这个终极目标服务！好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的里德学院和斯坦福大学【里德学院世界排名】和问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
用户评论
里德学院虽然名气没有斯坦福大那么响亮，但它的学术氛围确实很浓郁！尤其是一些人文类课程，教授们的授课水平实在太高了。强烈推荐想去深入学习的人选！
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看了这篇对比，我更觉得里德学院这种小而精的模式挺有特色的。虽然没有斯坦福那样庞大的资源和知名度，但它在教学方面更加灵活，师生互动也更密切，这对我来说简直太棒了。
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世界排名不能完全说明一个学校的实力吧？很多优秀的学生都是从小名校毕业的，但这并不代表里德学院差。每个人对学习环境的要求都不一样，个人觉得更看重自己对学术道路的热情和专注度。
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标题直接点明了重点，我很想了解里德学院在专业领域、科研成果方面的表现呢！毕竟排名只是参考指标之一，更想知道它在哪些方面可以与斯坦福并肩而立。
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我感觉这些学校排名都比较模糊，每个人的评价标准不一样，所以最终还是得看自己适合哪种环境和学习方式吧。里德学院或许適合追求深度思考的學生。
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作为一名里德学院的校友，我非常骄傲地说它的教学质量十分高！虽然规模比不上斯坦福，但师资力量雄厚，并且注重学生的个性化发展。我很珍惜我在里德学院这段时光，它教会了我很多宝贵的知识和技能。
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说实话，我一直觉得这些排名都是为了生财谋利的，完全没有实际意义。学生选学校应该看重自身的兴趣和特长，而不是被所谓的权威排名所左右。
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里德学院在一些特殊的专业领域可能比斯坦福更出色！比如它的艺术、设计课程就很有特色，吸引了很多才华横溢的学生。也许我们需要关注不同维度上的实力对比，而不是单纯的整体排名。
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我更想了解里德学院和斯坦福之间在科研合作方面的差异吧！？毕竟很多尖端研究都需要跨校合作才能完成，这方面谁更有优势呢？
有7位网友表示赞同！
看来很多人都注重学术背景和名校声誉， 但我觉得学校的氛围、学习资源、师资力量都应该被综合考虑。里德学院可能更适合追求独立思考、个性发展的人群。
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这些排名就像一味炒作的东西一样，根本无法体现一个学校的真实实力！不如多关注一些调查报告和学生评价，这些才更加真实可信。
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对于我来说，学习的目的在于提升自己而非追求名校的光环。里德学院也许能给我更专注、更深入的学习体验，这才是最重要的目标啊！
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世界排名只是一个参考标准，最终还是要看每个学生的个人需求和发展规划。 里德学院或许可以提供更个性化的教学方案，满足一些学生特殊的方向需求。
有17位网友表示赞同！
总觉得这些名校排行榜都过于注重数量和声誉啦，有时候忽略了许多优秀中小型的大学的独特优势。里德学院可能在特定领域拥有更深刻的研究成果和人才培养実績。
有11位网友表示赞同！
既然都是顶尖的学府，我觉得他们之间的差距应该体现在各个细分领域的分工上吧！里德学院或许更擅长一些人文或者艺术方向的研究，而斯坦福则更加关注工程、科技等方面。
有19位网友表示赞同！
作为一名教育工作者，我更看重学校的教学理念和师生的相处氛围。 一篇标题直指“排名”的文章却忽略了这些关键因素，实在让人感到不足。
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