2021年9月《美国新闻与世界报道》 在U.S. News杂志发布的2022年美国大学排名中，哥伦比亚大学（以下简称“哥伦比亚”）与哈佛大学、麻省理工学院并列第二。在2022年泰晤士高等教育世界大学排名中，哥伦比亚大学排名第11位。今年2月，哥伦比亚大学数学教授迈克尔·萨迪斯指出，支持哥伦比亚大学高排名的几个关键数据不准确、有问题或具有高度误导性。 6月30日晚，哥伦比亚大学正式发布通知。该校教务长玛丽·鲍斯表示，哥伦比亚大学将在新的一年，即2023年暂时退出《美国新闻与世界报道》大学排名。7月1日原本应该是哥伦比亚大学向《美国新闻与世界报道》排名机构提交数据的日子。
大学排名之争再次被推上舆论的风口浪尖。大学排名自推出以来，其科学性、准确性和独立性一直受到高等教育界的质疑。今年，国内多所“985”大学宣布不再参与国际大学排名，或不再将排名作为学校建设的指标。而“去除排名”之后，我们该如何评价大学呢？
哥伦比亚退出排名并被指控数据造假。面对哥伦比亚大学教授迈克尔·萨迪斯的提问，哥伦比亚大学在7月1日发表的声明中写道：哥伦比亚大学领导非常重视这些问题，并已开始着手解决。审查数据收集和提交流程。哥伦比亚大学发言人Ben Chang表示，他不会猜测哥伦比亚大学何时再次参与排名。作为常春藤盟校之一，哥伦比亚大学成立于1754年，是美国最古老的大学之一。 “当我看到《美国新闻与世界报道》的大学排名数据时，我知道它们不太可能是正确的，并且与学校的目标相冲突。例如，排名称哥伦比亚大学本科班级规模较小，这与学校的目标不符。扩大本科生项目的规模与此相反，”迈克尔·萨迪斯在回复《中国新闻周刊》的电子邮件中写道。今年2月，萨迪斯在学校网站上发表了一篇长文，分析了哥伦比亚大学向U.S. News提交的数据和可能的真实数据，发现两者存在差异，而且提交的数据都对哥伦比亚大学的排名有利。 《美国新闻与世界报道》的排名基于一个复杂的公式，包括班级规模、师资力量、校友捐赠、毕业率等指标，权重分别为8%、20%、3%和22%。以本科生班级规模为例。小班比例越大，学校的分数越高。在2022年U.S. News排名的申请信息中，哥伦比亚大学提供的数据是，82.5%的本科课程学生人数少于20人，8.9%的课程学生人数超过50人。然而，Sardis通过统计哥伦比亚大学的课程注册信息发现，在提供数据的时间段内，从2019年秋季到2020年秋季，哥伦比亚大学的本科课程只有62.7%-66.9%的学生人数低于20人，并且10.6%-12.4%的班级学生人数超过50人。再比如，哥伦比亚大学声称其100%的教职人员拥有最高学位的博士学位。与普林斯顿大学、麻省理工学院、哈佛大学和耶鲁大学等竞争对手相比，这有明显的优势，这些大学的博士教师比例都在90% 左右。据萨迪斯统计，哥大现有968名全职教职员工中，约有66名教师拥有学士或硕士学位为最高学历。
2018年，哥伦比亚大学毕业典礼。图片/视觉中国《美国新闻与世界报道》编辑兼首席内容官金·卡斯特罗7月1日在一份声明中表示，哥伦比亚大学承认他们无法达到《美国新闻与世界报道》发布的2023年最佳大学排名的数据标准。提出了一系列问题。 “我们对此感到担忧，并正在审查各种选择，包括审查哥伦比亚大学之前提交的数据，以确保我们的排名继续保持最高水平的完整性。”关于数据收集和核实的问题，以U.S. News排名为例，《中国新闻周刊》在这个排名的官网上搜索发现，学校向机构提交大部分信息后，U.S. News会分析错误，主要是与往年相比发生变化或不一致的情况，通常这个过程会与学校一起解决。在可能的情况下，该机构会交叉验证不同来源的数据。 “丑闻总是发生。”萨迪斯表示，哥伦比亚大学并不是唯一一个排名异常的大学。例如，2019年，据美国新闻与世界报道官方信息，加州大学伯克利分校等5所大学承认，该校上一年为该组织“2019年最佳大学”排名提交的数据不正确。《纽约时报》写道，像哥伦比亚这样的常春藤盟校从排名中退出，即使是暂时的，也会对大学排名的声誉造成打击，并可能促使其他大学重新考虑参与排名。 1983年，《美国新闻与世界报道》印制了第一期《美国50所最佳大学排名》封面。当时美国高等教育正从精英化走向普及化，有必要像消费指南一样引导人们在数千所大学院校中进行选择。 《美国新闻与世界报道》排行榜也成为第一个全国性大学排名。第一份全球大学排名在中国诞生。 2003年，上海交通大学发布了世界大学学术排名（以下简称“ARWU”）。一年后，英国《泰晤士报高等教育副刊》也有了自己的泰晤士高等教育世界大学排名（“THE”）排名——。从那时起，越来越多的全球大学排名开始出现。目前，全球有50多所公布的大学排名。其中，全球有十多个大学排名，影响力最大的四个是U.S. News、THE、英国Quaquarelli Symonds的QS排名和ARWU。
排名提升背后的强大动力据《美国新闻与世界报道》首席数据策略师罗伯特·莫尔斯介绍，《美国新闻与世界报道》排名可以让学生以同类的方式进行比较。学校，并发起国家行动，推动教育部门提高透明度。但同济大学高等教育研究所副所长张端红表示，从概念上讲，大学作为一个复杂的系统，不能单独进行排名。他向《中国新闻周刊》解释说，例如，很难将一所只有几百名教授的大学与一所拥有数千名教授的大学进行比较。大学之间的比较应该非常充分、仔细地论证，而大学排名就像把苹果、橙子、香蕉等水果放在一起进行水果比较。美国著名文理学院里德学院自1995年起就拒绝参加《美国新闻与世界报道》排名，成为美国第一所拒绝参加此项大学排名的高等教育机构。里德学院前校长科林·戴夫在今年4月出版的新书《Breaking Ranks》中写道：排名为操纵数据和扭曲高等教育机构的行为提供了强大的激励，因为学院和大学的唯一或主要目的是夸大你在各种指标上的得分。由于排名严重依赖未经审计的自我报告数据，因此无法确保信息的准确性或排名的可靠性。 “大学排名不能‘一击毙命’，重要的是我们对大学排名有正确的认识，明确使用范围。”浙江大学国家机构研究院特聘研究员林成华告诉《中国新闻周刊》，使用排名过于笼统，会受到排名背后商业机构的胁迫，让不科学、片面的排名成为排名的接力棒。大学发展。事实上，高等教育界对大学排名不科学、不准确的质疑不断，正在逐渐动摇国内外大学排名的痴迷。张端红表示，由于教育主管部门淡化大学排名在高等教育评价中的作用，近两年国内大学对排名的热情有所减退。一个重要信号是2020年10月国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》号文件，文件指出：推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，发展特色和水平。 “十三五”期间，国内不少大学把大学排名作为教育目标之一。 2020年底以来，随着国家开始对教育评价进行一系列修正，包括淡化论文收录数、被引率等量化指标，张端红预计，纳入大学排名的大学将会少很多。大学“十四五”规划。今年4月，在中央纪委国家监委网站发布的《中共南京大学委员会关于十九届中央第七轮巡视整改进展情况的通报》中，南京大学明确表示，在《南京大学“十四五”规划》和《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》的编制中，国际排名将不再作为学校发展和学科建设的重要建设目标。今年5月，央视证实中国人民大学确实决定不参加国际排名。兰州大学从未参与过泰晤士高等教育世界大学排名。据媒体今年5月报道，该校相关部门的一名工作人员表示，《泰晤士报》之前曾专门联系过该校，最终决定不参与排名。之前QS联系学校的时候，反馈了一年的数据，但后来大概就没有跟进了。但实际上很多大学排名都没有办法“选择退出”。除“THE”外，全球大学的另外三项知名排名，无论大学是否参与其中，都不会影响排名机构对大学的排名。张端红解释说，例如，U.S. News有国际大学排名和美国国内大学排名。前者无需大学提供数据即可排名，而后者则需要大学提供数据。
哥伦比亚这次涉及的是美国大学的排名。如果不提交数据，则无法进行排名。公立大学数据的来源多种多样，有些是学校网站上的公开信息，有些数据来自文献索引数据库。
排名结束后，大学该如何评价？张端红指出，大学排名本质上是学生、家长、政府、社会等高等教育界之外的“外行”做出决策的工具，相对模糊和粗糙。他们无法履行专业评估的使命。现实中，大学排名往往是学生和家长择校的重要参考。而且，就读大学的排名也与毕业生的求职和定居密切相关。今年6月，上海市人力资源和社会保障局下发《关于助力复工复产实施人才特殊支持举措的通知》。在满足留学生落户基本条件的基础上，对世界排名前50名大学毕业生，取消社会保险缴费基数和缴费时间要求。全职来本市工作后，可直接申请落户；排名世界第51位至第100位的毕业生，在本市全职工作并缴纳社会保险费6个月后可申请落户。由于各种诉求确实存在，不少受访者认为大学排名很难消失，也没有必要让其消失。因为排名机构制作和发布排名是一种商业行为，只要有需求和关注，那么大学排名就注定存在。北京师范大学高等教育研究院教授洪承文告诉《中国新闻周刊》，大学排名并不完美，但对于面临大学选择的新生和家长，以及招收高层次人才的院校来说，大学排名是一个简单而实用的排名。这是一个低成本的参考，因此尽管它长期以来受到批评，但它从未消亡。 “对大学进行排名不是大学的事，也不是政府的事，所以不能取消。人们只能选择是否使用和如何使用。”浙江大学国家机构研究院特聘研究员林成华说。如果不看大学排名，还能靠什么？普林斯顿大学校长克里斯托弗·艾斯格鲁伯认为，奥巴马执政期间教育部推出的“大学计分卡”等网站非常好，可以让大家在几个选定的维度上对大学进行比较。不受排名的干扰。 2015年9月12日，美国联邦政府教育部正式发布“大学计分卡”，披露了美国近7000所高校的相关信息和数据，包括学校平均每年学费、学生毕业率、虽然这些数据也来自大学，但一般大学排名或大学自我介绍主要提供教学科研资源、人才队伍、学术成果、社会地位等数据指标。名誉等等，这些太学术化了，和学生、家长有直接关系。不大。记分卡简要列出了学生和家庭最关心的指标。克里斯托弗·艾斯格鲁伯还希望一些国家出版物有勇气对高等教育机构进行年度、用户友好的“消费者报告”式分析，其中应该包括校友评论、毕业率和其他信息，即使他们没有。就像排名一样，一目了然，相当令人陶醉。哥伦比亚大学教授萨迪斯表示，排名对学生帮助不大。每个学生都有独特的需求，不应仅根据大学排名这一指标来评判。除了依赖大学导航器和大学记分卡等互动网站外，还可以考虑大学指南，它描述了每个机构的优势和劣势，但并不对其进行排名。 “大学导航”网站提供美国学院和大学的信息。学生可以根据录取率、SAT成绩、地理位置、学制、毕业率、专业设置等条件筛选学校。为了让排名更加“科学”，需要关注指标设置、数据收集和处理等技术细节。
北京师范大学高等教育研究院教授洪成文分析，排名带来的混乱在一定程度上也是一件“好事”。各种名单越受欢迎、数量越多，暴露的问题就越多。迷信排名的人也会减少。张端红表示，对于大学来说，要想衡量自己与国际大学的差距，就应该选择同类型的大学进行比较、对标，然后不断扩大对所在地区和国家的贡献，逐渐在全球学术界崭露头角。从而提高声誉和影响力。中国人民大学国家发展与战略研究院研究员马良近日也撰文指出，国际排名虽然有其局限性和不足，但不宜完全抛弃。排名背后多源、连续、详实的数据库可以为大学发现问题、找出不足提供参考。更大程度地发挥国际排名的信息情报作用，弱化其目标和排名价值，或许更为实际。实践。 （实习生杜曦对本文也有贡献。） 记者：彭丹妮
