加大对不转班教师的奖励力度，提高“金课”奖励和最高奖金超过国家社科基金重点项目奖励限额，出台奖励教学技能突出教师新规定……近期厦门大学经济学学科多个专业针对师资和教学举措提出新规定，引发讨论。
厦门大学经济学学科有明确的“奖惩”制度
厦门大学经济学学科涉及经济学院、王亚南经济研究所、邹志庄经济研究中心三个实体教学科研单位。三者实行特色发展、统一管理、集中办公，形成了“三轮驱动、相互响应”的人才培养格局。
近年来，厦门大学经济学学科以学生成长为中心，紧紧围绕——名教师的教学主体，通过明确的“奖惩”制度，最大限度地调动学生的积极性，形成“奖惩结合”的模式。大与小”、“软与硬”相结合的服务。近230名各学科教师的热情让教师们敬畏教学、尊重教学、热爱教学。
据了解，自2011年以来，该学科先后出台了20多项与教学相关的奖励制度，其中包括：每门长学期课程（厦门大学一年三个学期，两个长学期和一个短学期）。课程将在规定的14个教学周内按照预定的时间表进行。对未请假、未转班的教师，给予不转班奖励；每学期学生考核成绩在前30%的优秀教师和助教，给予优秀评价奖；教授实验课程的教师将给予实验教学奖励；将鼓励教师积极参与前沿当代课程、创新课程、挑战性课程、社会实践项目作为“金课”奖励，最高给予15万元，超过本学科给予12万元奖励万元用于支持国家社科基金重点项目……多项奖励构建了全方位、立体化、多层次的教学奖励体系。
仅以近两年为例，经济学学科每年教学奖励投入就达250万元，超过了该学科论文奖励和科研奖励的总和。
此外，在教学上，厦门大学经济系在一些细节上也会“更加认真”。例如，对每学期不换班的老师进行奖励。并且一周之内，同一门课程不能在一个上午或一个下午上。必须参加两次，每次两节课，中间必须至少间隔一天。
除了奖励制度之外，厦门大学经济学学科对于教师教学也有一套严格的制度体系，包括《任课教师教学管理条例》 《教师出差请假管理条例》 《助教管理条例》 《教学秘书管理条例》等，两个制度都有明确的奖惩，相互呼应、交织成一个机构网络，保证教学的健康运行。
许多大学设立了教学奖。教学一直非常重要。
除厦门大学外，全国多所大学都设立了教学奖项：
浙江大学设立“永平教学奖学金”。该奖项设立于2011年，包括杰出教学贡献奖（每人100万元）、教学贡献奖（每人10万元）、教学贡献提名奖（每人5万元）。该奖项颁发给长期工作在一线的教师，每年颁发一次。
武汉大学设立“本科优秀教学表现奖”，用于奖励在本科生（含研究生基础课）教学一线表现突出的优秀教师。最终候选人由各学部及学工部选拔推荐，师生网络投票，奖学金管理委员会审核，学校批准后确定。该奖项今后将每年评选一次，作为促进本科教学的措施之一。
此外，北京大学、四川大学、华东师范大学、杭州师范大学等多所大学还专门设立了与教学相关的评价和奖励，鼓励本校教师专注于教学。这表明高校对教学工作的高度重视。那么，作为教学参与者，大学教师如何看待“教”字呢？或许我们可以从《泰晤士报高等教育副刊》“大学教师如何看待教学本身”的调查中了解到一二。
2016年，《泰晤士报高等教育副刊》邀请了来自澳大利亚、欧洲、亚洲等全球其他国家的1,150名大学人员（其中90%为大学教师，10%为行政或其他人员）进行分享。
对老师来说，教学有趣吗？
调查数据显示，88%的大学教师表示教学对他们来说是一种乐趣，只有6%的大学教师明确表示因为教学任务而感到不快乐。此外，大学教师似乎对与其研究相关的教学充满热情。
教学和研究哪个更重要？
对于教学和科研定位的争论，高校工作人员也有自己的看法。 29%的受访者认为教学比研究更有价值，这与认为研究更有价值的受访者比例（30%）基本一致。尤其值得注意的是，41%的人认为教学和研究同等重要，回应了大多数大学教师忽视教学、将精力投入研究项目的指责。
教学是教师最重要的职责吗？
事实上，当被问及教学是否是大学教师最重要的职责时，39%的大学教师表示同意。大学管理者对教学价值的认可度较高，——48%的人认为教学是大学教师最重要的角色。大约一半（51%）的受访者表示，他们花在教学上的时间多于研究或管理的时间。
不难看出，教学仍然是大学教师工作中最重要的部分。对于大多数人来说，这是工作满意度最重要的来源。
有些奖励既要暖心又要暖心
厦门大学经济学学科的奖惩机制兼顾“大与小”，在一些细节上也比较严格。然而，许多高校给予的教学奖励主要是针对做出突出贡献的教师。这是高校对一线教学教师的认可和尊重。但对于其他没有获奖的大学教师，大学或许可以提供其他激励措施，因为这对员工来说比加薪、正式奖项或众多的资格证书和奖章更有意义。对此，斯坦福大学的做法令人暖心。
2018年7月，斯坦福大学表示，每年都会举办一次大型活动，表彰和庆祝学校教职员工的里程碑。预计每届活动将有超过3000 名斯坦福大学教职员工参加。该计划目前名为“斯坦福庆祝你”，认可每位教职员工在斯坦福的职业生涯，并表达斯坦福对他们的服务的感谢。
通过斯坦福大学网站，我们了解到“斯坦福庆祝你”项目于2018年7月中旬启动，并将持续到2019年。相关庆祝活动包括：
庆祝服役一周年：每位斯坦福大学教职员工在完成第一个服役里程后都会收到一封由校长和教务长签署的祝贺信。
庆祝服役五周年及随后的五年加薪：斯坦福大学将为达到服役五周年的教职员工颁发特别纪念品，如——枚胸针或纪念《年鉴》出版物，选择其中之一二。这个特制的纪念品将在学校/系的庆祝活动中展示。
庆祝服役二十五周年和随后的五年加薪：在年度庆典上，符合条件的斯坦福大学教职员工将获得由校长和教务长签署的特别纪念奖章和荣誉。证书。
除了这种大规模的全校庆祝活动外，斯坦福大学的一些学院或院系多年前就曾为教职员工的资历里程碑组织过类似的庆祝活动或内部激励活动。现在，斯坦福大学的学院、人力资源部门和其他部门将把这些活动与一个名为“斯坦福庆祝你”的新计划结合起来。
鲍勃·尼尔森博士是世界公认的员工激励、赏识和奖励、生产力和工作改进以及领导力领域的专家，他曾说过：“在正确的时间，正确的人发出的真诚的感谢会产生影响。它比加薪、正式奖励或无数的资格证书和奖章更有意义。这种奖励之所以有威力，部分原因是管理者能第一时间注意到相关员工的成就，并及时亲自奖励。”它是管理者活动中的重要职能之一。适当的激励可以激发教职员工的积极性和创造性。
本文编译自《中国教育报》、《中国青年报》、新华社、《杭州日报》、Michaels Research等。
